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巧用信息技术提高数学教学效率探研
作者：李龙
来源：《成才之路》2024年第22期
摘 要：运用信息技术提高数学教学效率是数学教师不能忽略的问题，巧用信息技术能够转变学生的学习态度，使数学知识变得具体，还有利于教学重难点的突破。文章围绕信息技术的运用展开教学探讨，从调动热情、创设情境、提高读题能力、探究新知、加强训练等方面指出创新教学的路径，从而发挥信息技术的最大教学价值。 关键词：信息技术;数学教学;教学效率;核心素养;教学策略
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2024）22-0086-02
信息技术教学是适应时代发展的教学方式，可以使教学方式更丰富，更多元化。教师要积极将信息技术应用在教学中，提高对信息技术教学的认识，采用科学的策略应用以信息技术为载体的教学方式，使青少年学生的数学学习兴趣得到提高，形成良好的学习习惯。本文针对运用信息技术提高数学教学效率的具体途径进行探讨。 一、 信息技术在数学教学中的作用
以信息技术为载体的教学方式能够将数学知识呈现得更具体、更形象，对提高学生的理解能力、提高学生的学习效果有显著作用。因此，数学教师应该突出信息技术教学的优势，以实现数学教学质量的不断提高。 1.激发学生的学习兴趣
数学知识的逻辑性较强，需要学生有较强的逻辑思维能力才能透彻理解。不少学生感觉数学知识比较抽象，对数学的排斥心理较为严重。部分教师在数学教学手段上较为单一，并且教学内容与学生的生活联系较少，因此学生也难以提起学习兴趣。而采用信息技术教学手段，教学方式更生动，教学内容更丰富，从而有效改变了学生对数学的刻板印象，逐渐提高了学生对数学学习的热爱程度，转变了学生学习态度。 2.使数学知识具体化
在数学知识中，有很多数形结合的内容。因为数学知识比较抽象，关于概念性的知识很多都需要用图形或者数字的方式去表达，有的关于数字的概念需要图形辅助表达，有的图形的概念需要数字辅助表达，还有的数学概念则需要数形结合的方式进行表达。在传统的数学教学中，教师在数形结合的讲解过程中多采用板书形式，缺乏效率和灵活性。而通过信息技术的辅
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助，教师就可以将数形结合的过程呈现出来。例如，教师可以利用多媒体将数形结合的知识呈现给学生，通过形象的动态画面展示数形结合过程，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还进一步降低了学生的理解难度。 3.有利于数学重难点的突破
由于青少年学生的认知能力有限，知识积累也较少，因此数学知识对学生来说学习难度较大。如果教师没有采用科学的教学方法，不注重对学生自主学习能力的锻炼，就很难锻炼学生的数学思维。为了提高学生自主分析和思考的能力，为了学生更好地突破数学的重难点问题，教师可以充分借助信息技术，把数学知识的重点和难点内容运用多媒体展示给学生。这样学生就能够更透彻地理解知识，更直观地把握好重难点，在更生动、更系统的学习中拓展学习思路，强化数学思维，提高数学学习效率。 二、运用信息技术提高数学教学效率的策略 1.运用信息技术调动学习热情
兴趣是最好的老师，想要提高学生的学习效率，就要注重对学生学习兴趣的激发。只有调动起学生的学习热情，他们才会发挥潜能，投入到知识的海洋中。为了改变学生数学学习热情不足的状况，教师要转变教学理念，创新教学方法，进一步提高学生对数学的学习兴趣。要将信息技术充分应用在数学教学中，让学生体会到学习数学的乐趣，感受到丰富多彩的数学知识，把学生的注意力吸引到课堂上来。要充分发挥信息技术教学的优势，使教学内容生动地呈现出来，让学生在学习的过程中不感觉到枯燥，从而达到事半功倍的学习效果。 2.运用信息技术创设情境，导入新课
情境创设在数学教学中是十分重要的教学手段，教师通过有效的教学情境创设能够使学生更直观地感受数学知识，从而领会数学知识的实际应用场景。教师要把握好情境创设的时机，保证情境创设的科学性，只有科学有效的情境创设才能够促进学生的积极思考。如果教师不注重把握情境创设的时机，就可能会对教学起到阻碍作用。例如，情境创设可以设置在教学的导入环节，目的是将学生的注意力快速吸引到课堂上来，并对新知识产生探究兴趣。以 “认识图形”的教学为例，教师可以在新课导入环节利用多媒体播放与图形有关的动画片，使学生在观看动画片的过程中对图形的特点有所认知。在学生的学习兴趣被调动起来以后，要适时引导学生进入新课的学习，同时注意动画片不要播放过长，否则会分散学生的注意力。 3.運用信息技术提高学生读题能力
在数学教学中，学生读题能力的培养是十分重要的，掌握数学知识离不开数学题的练习，数学习题可以检验学生对数学概念的掌握程度和理解程度。有的学生在理解数学概念的时候并
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不吃力，但是将概念融合到习题中，理解起来就感到有难度了。因此，即使学生对数学概念背得很熟，但如果不能在习题中灵活运用，那么数学学习效果就不理想，数学成绩也得不到提高。鉴于此，教师要加强对学生读题能力的培养，将信息技术应用在数学教学中，借助多媒体教学工具将数学习题的解题过程动态化呈现出来，让学生一步一步理解题目的要求。在每一个步骤旁边配上数学概念或数学公式，将解题的过程细化，让学生明白已知条件的应用方式，读懂题目的数学含义。尤其是习题中的应用题，这些题目通常都源自日常生活，都是生活中的数学知识，教师可以把读题的思维过程制作成动画的形式，提高学生的读题和解题能力。 4.运用信息技术探究新知，呈现教学目标
传统的教学方式往往侧重于知识的灌输，但是从学生的心理特点来看，他们更喜欢活泼的教学方式，教师可以利用教学软件开展更有趣味性的教学活动，从而帮助学生顺利掌握新的知识。例如，在教学“有余数的除法”时，教师可以播放“蓝猫教数学”的视频，通过蓝猫的声音将学生的注意力吸引到课堂上，然后为学生布置几道数学题，再通过蓝猫的声音将数学题读出来，引导学生思考。当学生回答正确的时候，蓝猫会展示高兴的表情;当学生回答错误的时候，蓝猫就会显得不高兴。这样就会使数学教学过程更灵动，同时也能够更好地将教学内容呈现给学生，使学生准确理解和掌握新知识。 5.运用信息技术巩固所学知识，加强训练
小学阶段的学生年龄小，认知能力有限，注意力容易分散，学习的耐力较差，这都是容易使学生在数学学习中出现阻力的因素。因此，教师要帮助学生理清学习的思路，根据学生的心理特点和学习需求，充分运用信息技术进行教学，将系统的学习框架为学生整理出来。采用信息技术教学的方式可以把新旧教学内容整合在一起，让学生及时回顾所学知识，通过思维导图等形式促进学生对知识的消化吸收。一方面通过各种框架图的展示使学生有系统化的认知，深化对数学知识的全面理解，一方面通过加强训练，让学生在实践中不断应用数学知识解决实际问题。教师要把握好学生记忆和遗忘的规律，在有效的时间内做好知识巩固教学，发挥信息技术的优势，从而使学生在数学知识的掌握上能够更扎实、更透彻。
总之，将信息技术应用在数学教学中具有良好的教学效果，巧用信息技术改变了学生的学习态度，使数学知识更加具体化，有利于教学难点的突破。因此在数学教学中，教师应该掌握科学的方法和策略，运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高学生的读题理解能力，运用信息技术创设情境，导入新课，运用信息技术探究新知，呈现教学目标，促使学生巩固所学知识，加强训练，提高数学核心素养。 参考文献：
[1]柴春环.信息技术在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2024（01）.
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