《<物种起源>绪论》教学设计
【教学目的】 阅读目标
１.能够分辨和挑选重要信息和材料。
２.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。 ３.了解序言的写作体例。 情义目标
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深切细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重难点】
１．重点：把握挑选信息、整体把握的方式。 ２. 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读爱好。 【教学假想】 教学方式
１. 点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读爱好。 ２. 讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。 媒体设计
１. 拟采纳图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。 ２. 有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。
【教学时数】 一课时 【教学步骤】 一、导语设计 投影 达尔文头像
大伙儿必然还记得恩格斯《在马克思墓前的发言》一文中，把达尔文发觉有机界的进展规律和马克思发觉人类历史的进展规律相提并论。一百连年前，达尔文的思想改变了人们对世界的观点，一百连年来，这思想阻碍了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你明白进化论吗？今天咱们就一路来打开达尔文进化论之门。
二．解题： １．板书课题 投影
辨析以下句子标点利用正确与否。 （１）咱们学习《物种起源＊导言》。 （２）咱们学习《物种起源》导言。 （３）咱们学习《＜物种起源＞序言。 （４）咱们学习《物种起源导言》。
２．关于“导言”。导言即绪论。书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地明白得全书的内容。
３．介绍达尔文及其进化论。 请一名学生读浅释１，教师补充。 投影
查理·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darmin,1809—1882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观看并搜集了动植物和地质等 方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于１８５９年出版了震动那时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后骏马征服 《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。
摘自《辞海》（１９９９年版） 投影：
进化论 亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物办的进货理论。生物进化论是研究生物进化、生物进展规律和如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的进展，增进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步进展，以为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各类生物，有一起的先人，它们在进化进程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯以为达尔文的进化理论是１９世纪自然得科学三大发觉（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。
摘自《辞海》（１９９９年版） 三．研习课文
１．整体把握，理清思路 A.速读课文
〈物种起源〉绪论教学设计
