考研教育学专业（基础综合）-试卷104
(总分：118.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：46，分数：92.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析：
2.1623年，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，并与其他学科并列的是( )。 （分数：2.00） A.培根 √ B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特
解析：解析：本题属于基本知识点识记内容。培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。 3.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育( )。 （分数：2.00）
A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能 √
解析：解析：从作用的方向上来看，教育功能可分为正向功能和负向功能。正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。显性教育功能是指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果；隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。开展学习竞赛活动，激发了学生的学习热情，促进了学习成绩的提高属于正向的显性功能；但导致学生相互猜忌、隐瞒学习资料等现象属于负向隐性功能。因此，答案选D。
4.20世纪70年代初，美国经济学家提出的教育的作用在于帮助雇主识别不同能力的求职者，以便把他们安置到不同职业岗位上的理论是( )。 （分数：2.00） A.人力资本理论 B.劳动力市场理论 C.筛选假设理论 √ D.教育万能论
解析：解析：抓住关键词“识别不同能力”，即教育是一种筛选装置，正确答案为筛选假设理论。 5.“个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式”的观点属于( )。 （分数：2.00） A.内发论 B.外铄论 √ C.内外因交互作用论 D.双因素论
解析：解析：抓住关键词“环境”，可知题干所反映的观点为环境决定论，即可判断为外铄论。 6.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。 （分数：2.00）
A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 √
C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
解析：解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。因此，答案选B。
7.下面哪一次教育法规，确立了我国20世纪末教育发展的总目标，即“两基”、“两全”、“两重”( )。 （分数：2.00）
A.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.1993年《中国教育改革和发展纲要》 √
C.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D.2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
解析：解析：19 93年《中国教育改革和发展纲要》确定了我国20世纪末教育发展的总目标，即：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“两基”、“两全”、“两重”。
8.课程评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价，其分类依据是( )。 （分数：2.00） A.评价者身份 B.评价时间 √ C.评价与目标的关系 D.评价者的关注点
解析：解析：按照课程评价的评价时间不同，课程评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 9.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句古语所反映的教学原则是( )。 （分数：2.00） A.直观性原则 B.启发性原则 √ C.激励性原则 D.巩固性原则
解析：解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学中的启发性原则。 10.按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是( )。 （分数：2.00）
A.培养学生的思维能力 √ B.培养学生区别事实与假设的能力
C.培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力
D.培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力
解析：解析：本题旨在考查考生对布卢姆教育目标分类学的掌握程度。布卢姆倡导用可观察和可测量的行为来陈述教育目标，旨在为教学及其评价提供具体的指导。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，认知领域的目标又包括识记、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。故本题的正确答案为A。
11.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。 （分数：2.00） A.强烈的示范性 √ B.独特的创造性 C.空间的广延性 D.时间的连续性
解析：解析：教师是学生学习和模仿的对象，学生对教师的向师性和模仿性要求教师劳动的示范性。 12.从课程类型划分上，核心课程是一种( )。 （分数：2.00） A.学科课程 B.活动课程 √ C.综合课程
D.研究课程
解析：解析：核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。核心课程论者认为：编制课程既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动。核心课程符合活动课程的特点。
13.“教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制”说明教学设计具有( )。 （分数：2.00） A.统整性 B.创造性 C.指导性 √ D.操作性
解析：解析：教学设计的指导性表现在，教学设计的方案一旦形成并付诸行动，它就成为指导教师教学的基本依据，教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制。 14.根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，就是( )。 （分数：2.00） A.德育方法 B.德育原则 √ C.德育途径 D.德育行为
解析：解析：此题考查德育原则的概念。
15.在古代历史有关学校萌芽的诸多传说中，( )兼有养老和教育的双重职能。 （分数：2.00） A.成均 B.庠 √ C.序 D.校
解析：解析：据《礼记．明堂位》记载：“米廪，有虞氏之庠也。”据传在虞舜时代，庠兼有养老和教育的双重职能。
16.从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是( )。 （分数：2.00） A.帖经和诗赋 B.墨义和策论 C.策论和诗赋 √ D.经义和帖经
解析：解析：本题旨在考查考生对中国科举考试方式的了解和把握程度。科举制是中国古代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制自隋炀帝大业三年（公元607年）创立后，就不断探索考试的方法，经唐代200多年的发展，形成帖经、墨义、口试、策答、诗赋五种主要方法；宋代演变为经义、策论、诗赋等方法；明代科举考试日益形式化，最典型的就是八股文的出现。帖经是考查考生对经书的记诵能力；经义也是主要考查考生对“四书”、“五经”的理解和掌握程度的；诗赋主要考查考生的文学修养和文学创作能力；策论是要求考生针对当时社会政治、经济、文化等方面出现的问题，发表自己的看法，相对于帖经、诗赋及经义，策论偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力。但从唐代到清末，科举考试中最常用的考试方式是策林和诗赋。故本题的正确答案为C。 17.在古代科举考试中，与当今考试“填空题”相类似的试题类型是( )。 （分数：2.00） A.帖经 √ B.墨义 C.诗赋 D.策论
解析：解析：本题属于基本知识考查，但需要深入理解。
考研教育学专业(基础综合)-试卷104
