第二节 免疫与计划免疫 (第1课时)
主备人:张青华 修订人:朱万晓 审核人:邹世铅 编制时间:2011-2-8 【教材分析】
1、本部分知识在教材中的地位和作用
《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上,来进行探究的,这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系,进一步了解增进身体健康,预防疾病的重要性,又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。起到了承上启下的作用。更能突出本单元《健康地生活》这个主题!
2、学情分析:在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习,学生初步了解免疫的有关实例;受社会环境影响(禽流感),学生对自身生理过程及原理的关注程度增大,对自身健康内容比较感兴趣。 根据以上分析确定本节的教学目标。
【学习目标】
一、知识目标:
(1)说出人体三道防线的组成和功能;
(2)初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系;
区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)。 (3)描述免疫的功能;
(4)说明计划免疫的意义,用免疫的知识解释一些人体的现象。 二、能力目标: 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
三、情感目标:通过免疫知识的学习,让学生确立“对传染病积极预防”的思想
【教学重点】
1、描述人体三道防线的工作机理,理解人类是如何抵抗疾病的。 2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】
1.理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。 2.培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3.鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象,为形成科学探究意识奠定基础。
【教学准备】
教师:(1)图片教学课件 (2)预防接种证。
学生:(1)调查自己或他人打预防针的情况(2)预防接种证。
【教学方法】
1、教法:
运用图片进行直观教学和启发式教学。 通过一些直观手段和启发性的问题,引导学生从感性认识上升到理性。 2、学法:
自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合,掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。 进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。并树立结构与功能相适应的观点。
【学习过程】
(一)创设引入(多媒体音像):观看历史上发生的大型传染病事件,激发学生学习的欲望和情感。
出示课题,师生认定目标。
在感冒流行的季节里,有的同学能始终很健康的学习、生活,而有的同学却未能幸免,为什么?吃同样的鱼、虾等食物,多数人安然无恙,有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状,这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么?要了解这些,首先从人体的三道防线讲起。
(二)师生活动主干线: 1、人体的三道防线 自主探究一:
有人曾经做过这样的试验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上,2小时以后再检查,发现90%以上的链球菌都被消灭了。
问题一:为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用? 教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片,引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
(呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用) (皮肤的保护作用) 自主探究二:
当病菌侵入人体内时,吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二:病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞? 出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片,引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
(溶菌酶的作用) (吞噬细胞的作用) 想一想,我能行:
组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点?
师生共同小节:这两道防线的共同特点是人人生来都有,对多种病原体起作用,是非特异性免疫。 自主探究三:
当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。
问题三:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢? 让学生阅读课本,自己总结第三道防线的组成和功能,然后出示图片,帮助学生理解第
第二节免疫与计划免疫教学设计
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)