小学六年级作文教案：《_______爱我，我爱_______》 一、背景知识
1．本次习作训练是一次记事作文训练。
2．教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。 二、教学目标
1．感受人与人之间美好真诚的情感。
2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3．能有详有略地处理写作材料，安排结构。 三、重点与难点。
重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。 难点：学会有详有略地安排材料。 教案实例 一、教学准备
让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。 二、教学时间：2课时。 第1课时
（一）教学目标
感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
（二）教学过程 1．导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？
怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》 2．审清题意。读题，讨论：
这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？
作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？ 3．草拟提纲。 （1）先补全题目。
（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。 （3）出示灯片，学生进行判断。 题目：奶奶爱我，我爱奶奶。
素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。 我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。 我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
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奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？ （4）学生各自草拟题目，决定作文材料。 4．试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。 第2课时
（一）教学目标
交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。 （二）教学过程 1．试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
2．学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。）
《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什么？ 请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。 3．学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。 2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。 二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。 2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。 3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。 4、教室小结。 三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？ 举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。 （2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。 学生模仿练习，指名表达。
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四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案
教学目标：
1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
教学过程：
一、审题立意
板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）
二、取舍材料
1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。
2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
三、确定详略
1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2.交流提纲，议论详略确立情况。
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四、成文修改
1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。 2.自我修改。 五、交流评议
1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。 六、个人誊清
小学六年级作文教案：我的课余生活
教材分析
本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。 训练目标
1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。 2．学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 训练时间2课时 第一课时 课前准备
课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。 课时目标
1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》 2．指导选材，口头作文，开始习作。 教学过程
一、引入生活。
1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活) 什么叫课余?
课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2．学生简单介绍自己的课余生活。
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课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式： (灯片出示)
我在课余喜欢()，看，照片上的我()，
参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 二、展示生活。 1．片断细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。 2．评议指点。
××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 三、反映生活。 1．提出建议。
听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。 2．学习“习作要求”及“提示”。
自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例：有详有略)
讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。 3．学生试写，反映生活。
题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。 第二课时 课前准备
柔和、优美的轻音乐。 教学目标
通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。 教学过程
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
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小学六年级作文教案[1]
