科学-一年级下册-打印版
第2课 玩泥巴
一、教学内容
本课凸显了一个“玩”字,带着学生在玩中学、玩中悟。教材编写上,按照任务驱动的思路,从“玩泥巴”的需要出发,设计并安排活动,分别是:挖泥土的活动(取材),筛泥土的活动(选材),和泥、捏泥的活动(制作),泥塑烧制的资料学习或操作活动(再加工)。第一个活动,通过读图,调动学生玩泥巴的经验,交流是怎么玩泥巴的;因为要在课堂上玩泥巴,所以需要学生提前在花圃、农田等处挖一些泥土备用。第二个活动,针对做泥塑这个任务,带着学生一步步地选出适合的泥土。首先要拣出不是泥土的东西,再把大的土块捻碎,接下来就是用筛子筛,得到细细的泥土。学生在活动中会发现,泥土中混杂着许多东西,而组成泥土的物质可以分成大小不同的颗粒。第三个活动,就是用此前筛得的泥土加水和成泥,做一个自己喜欢的物品。随后通过阅读图片和观看视频,知道泥塑可以烧制出陶器。
二、教学目标
能意识到泥土是地球上一种重要的物质。
通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混杂着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
0通过做泥塑的活动,感受泥的特点。 三、重点与难点
重点:在玩中感受泥土的特点。 难点:学习用泥土做一个泥塑物品。 四、教学准备 学生分组材料
(1)用于采集泥土的小铲子和塑料盒。
(2)泥土,培养皿,白色托盘(用于接取筛得的泥土)。 (3)筛孔由大到小的三种规格的筛子。 (4)用于和泥的容器。 五、教学活动
科学-一年级下册-打印版
活动内容 设计意图、教学建议、注意事项 设计意图：
●交流自已是怎么玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,不
可利用资源
学具箱里的
仅可以把学生带入学习情境,为后续活动做好铺垫。
活动一：
教学建议：
小朋友们
●通过呈现一些玩泥巴的图片引出话题。
交流怎么
●鼓励学生说自己玩泥巴的经历,分享玩泥巴的经验。
玩泥巴的
●提前准备一些用泥巴捏成的泥塑作品,供学生观赏,激发学
册
生也来捏一个泥塑作品的愿望。
●课前布置学生在花圃、农田等处采集些泥土,带到课堂上来。 设计意图：
●这是一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过电分拣采
电子教材中
集来的土壤,将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土中上。再通过
筛泥土的演
筛泥土,发现泥土可以分成大小不同的颗粒。
示实验视频
教学建议:
●活动之初就要让学生明白:不是为了筛泥土而筛泥土是为了得到
适合做泥塑的土。
学具箱里的
活动二： 筛泥土
●组织学生讨论,如果要做一个泥塑的话,直接取自花圃中的泥土
配套学具
还不符合的要求,因此要做一些加工。
先做分拣泥土的活动,也就是拣出不是泥土的东西,让学生说说他
们都在泥土中拣出了哪些东西。
●在教学生筛选泥土前,可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥
土,讨论如何得到这些泥土,从而引出筛子。
学生活动手
●将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生,观察它们的特点;然
册
后问学生,你认为先用哪个筛子,后用哪个筛子,从而确定,先用筛孔大的筛子筛,再依次用筛孔小的筛子。
学生活动手 配套学具
科学-一年级下册-打印版
注意事项:
●有的学生可能会提出,直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到细细的泥土,这里要提醒他们注意,如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。
●这里并不涉及这些颗粒的具体名称,而是通过操作活动,帮助学生在经验层面建立土壤颗粒大小的概念。
●在活动的整个过程中,都要提醒学生仔细观察泥土,而不要只顾着动手操作。 设计意图:
●干的泥土加水能和成泥,泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点,直接告诉学生没有意义,而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动,引导学生感受泥的特点。同时,通过资料介绍,使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。 教学建议
电子教材中
活动三：
●这个活动的重点在于让学生真刀真枪地做一个泥塑而不只是看
相关视频
把筛出的一看泥塑作品,或者只是知道有这么一回事而已。从顺序上看,首先
土加水和是将筛得的细土加水和成泥;其次是用和成的泥来捏成型。
学具箱里的
成泥，做一●要创造条件,让每一个学生都有一次与泥土的亲密接触,这可能
配套学具
个自己喜是他们迄今为止的第一次,这种真实的感受对学生成长很重要。
欢的物品
●学生通过真实的活动,来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意
义,这也是科学学习与语文学习的不同之处,教师要充分利用好这样的机会。
●让学生通过阅读或实验,了解泥塑可以烧制成陶器。 注意事项
●提前准备一些比较细的泥土,掺到学生自己筛出的泥土中,用来做泥塑。
科学-一年级下册-打印版 ●泥塑经过烧制可以变成陶器,这一点让学生了解就可以了,不用真的去烧制。
苏教版-科学-一年级下册-苏教版科学一年级下册第一单元2.玩泥巴 教案
