五年级语文上册第二单元教学计划
本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。本单元所选的 4 篇课文通过不同事例，表现了人物的不同特点，表达了不同的情感。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边理解，在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法，学会结合具体事例，表现人物的特点。本单元的习作是“漫画”老师，先想想老师有什么突出特点，再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写，培养学生习作的兴趣。“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学，总结提高阅读速度的方法，积累珍惜时间的名言警句。 内容 课时 内容简说 教学要点 写的是乡亲们摆搭石、修1.会写42个生字，会搭石、走搭石等一幕幕情景，文章语言质朴，意境优美，字搭石 认30个生字，读准6个多音字。 2 里行间洋溢着浓郁的生活气2.正确、流利、有感息，为我们展现了乡亲们无私情地朗读课文。 奉献以及一心为他人的人性3.学习有速度的阅读美。 的方法。
本文通过记叙“完璧归4.结合具体事例写出赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间将相和 2 由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如顾全大局，以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇知错就改、忠君爱国的品质。 什么比猎豹 的速度更快 本文采用列数字、作比较等说明方法，向我们介绍了世2 界上比人奔跑的速度更快的事物，最后得出结论：光的传播速度是宇宙中最快的。 本文记叙了在抗日战争中，冀冀中的地道战 中地道战的产生、作用以及地2 道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 1.能对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的习作 3 “漫画”老师 描写方法。 2.正确运用多种描写手法刻画熟悉的老师，突出富有个性人物的特点。
的人物形象，写出真情实感。 1.交流在阅读过程中提高阅读速度的方法。 2.写出句子的主要意语文园地 交流平台、词句段运用、日积月累 思。 3.把成语的意思用具体的情景表现出来。 4.朗读并背诵名言警句，知道在生活中如何运用。 创新教案 忆读书
教学目标：
1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。 3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。 教学重点：
1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。 2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
1
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 教学过程： 一、导入
你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？ （生畅所欲言）
今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。 板书：忆读书 二、新授
（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读的过程中，
要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。 2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。 （二）分析课文，朗读体味。 小组活动，朗读课文，思考下列问题： 1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？ ——时间顺序
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时； 到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗读交流。
要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感
《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能自已”也相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。 《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比 《西游记》---- 精彩 《水浒传》----人物栩栩如生 《封神榜》 -----烦琐
《荡寇志》-------人物索然无味 现代文艺作品的比较： 从脑中抹去； 心动神移，不能自已
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。 全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）
(最新部编教材)五年级语文上册第二单元教学计划
