数学课上培养低年级学生的倾听习惯的方法 宁陕县江口小学：李红侠 摘要：一、小学低年级学生课堂上的几种表现；二、培养低年级学生养成良好的倾听习惯的方法和途径。总之，倾听习惯的培养需要坚持不懈，在教学中教师要不断加强学习，锤练教学语言，采用多种形式的教学方法去吸引学生注意，培养学生倾听能力，让学生学会倾听老师的讲解，同学的发言，在听的过程中积极主动参与教学活动，以听促思，提高课堂学习效率。
关键词：数学 培养 低年级学生 倾听习惯
从教以来，我发现很多学生没有良好的倾听习惯，老师讲过、甚至强调过很多遍的事情，还有学生好像一遍也没听过一样。讲课内容更是很多学生根本没印象，导致学习质量，成绩很不理想。通过与成绩优异的学生比较，分析原因 ，我发现这部分学生主要是没有养成良好的倾听习惯。我就暗下决心从低年级开始培养他们的倾听习惯。“学会倾听”也是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。低年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，因此我们更应想方设法，运用各种手段来激发学生认真倾听，培养他们良好的倾听习惯，从而养成良好的学习习惯。教学中以学习内容为载体，在课堂上时刻关注学生良好的倾听习惯的培养，是我们低年级任课老师一项任务。
一、小学低年级学生课堂上的几种表现
1.不少孩子幼儿园就掌握了一些基本知识，所以刚入小学课堂上一些
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简单的知识对这些孩子没有吸引力。于是，课堂上一张饭卡、一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮,胸前的红领巾都会使他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的表现。
2.还有的学生为了得到老师的表扬，为了引起老师的注意而“假”听，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，老师叫他的名字，甚至都没反应。
3.还有一些学生因为对课堂内容不感兴趣，“啃咬手指”。这既是一种心理疾病，也是孩子产生倾听障碍的表现。
4.在低年级课堂上，经常见到这样的现象，老师一提问，甚至问题还未说完，一双双小手高高举起，甚至大声嚷嚷，“我来，我来”，一回答，答非所问，没有叫到的就“哎哟”一声失望地放下手，也不听别人怎么回答。
5.儿童的记忆力虽然强，但他们遗忘的也很快，因为他们都是无意记忆，所以常常说小孩子“左耳进，右耳出”。
6.由于计划生育政策，每个家庭的小孩子都比较少，他们都是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以孩子们都处处以自我为中心。他们表现欲望强，普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢听别人说的问题。在别人才刚开始说话时，他们就迫不及待的插嘴进来。
二、培养低年级学生养成良好的倾听习惯的方法和途径。
针对以上现象，通过教学实践，我从以下几方面培养学生的倾听习惯，收效不错，现总结如下：
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1.设计活动，让学生通过亲身体验感受别人不听你发言的感受，让学生知道倾听是对讲话者的一种尊重，倾听是一种礼貌，倾听是一种好习惯； 另外教师要以身作则，树立榜样，纵观名师课堂，每位名师无一例外都是耐心的倾听者，所以才能及时发现问题所在，随机驾驭课堂。教师有效地倾听，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯树立了榜样。为了使得学生在心理上引起重视，在课堂中，我经常会这样做，待学生表达完意见后，随时请其他的学生复述前一位同学的回答，并让其给予补充或评价。
2.每天培养注意力练习，逐步养成认真倾听的习惯；如何才能引起学生的注意呢？兴趣是最好的老师。首先要联系生活实际，创设生动有趣的学习情境。才能大大激发学生的兴趣，吸引学生认真倾听。其次，就是在课堂中开展竞赛活动，采用个人赛、小组赛、师生赛。每个孩子内心深处都有一种竞争意识，他们都不甘愿输给对方，因此注意力特别集中，都乐于参与这种学习之中。在教学中我经常采用以下方法培养学生的注意力。如：①看手势说数，由慢到快；②课件演示，生观察；③你说我猜游戏；④“我是传声筒”说简单的数字比赛，提高兴趣、培养速度及注意力；⑤让学生当小老师激发兴趣，每个孩子都喜欢表现自己，都喜欢模仿老师，更乐于看同伴的表演。教学中，可以抽学生上讲台当小老师。每当我说谁来当小老师，大家都非常踊跃，当我说请××小老师上台讲给大家听时，学生立刻抬起头，眼睛盯着黑板，笑嘻嘻地认真听
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数学课上培养低年级学生的倾听习惯的方法
