《学前儿童注意的发展》教学大纲
课程标准
学前教育专业的培养目标是培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能，既能够胜任幼儿园的保教工作，又能够结合幼儿园实际从事教学工作和其他管理工作。《学前儿童发展心理学》作为学前教育的专业基础课程之一，旨在于帮助学生掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教学方法提供心理学理论依据。
因此，依据我校学前教育专业的基本要求，结合我校学生实际，对学前儿童注意的发展这节课提出三点要求：
明确注意发展在学前儿童心理发展中的重要性。 掌握学前儿童注意发展的基本特点。
会依据学前儿童注意力发展的特点选择适宜的教学方式。
二、教材分析 教材的地位和作用
“学前儿童注意的发展”一节是学前教育专业系列教材《学前儿童发展心理学》的第七章第二节。本节课上承注意在学前儿童发展中的意义，下接学前儿童注意分散的原因和
防止，对于学生理解学前儿童注意特点以及应用到教学实践中有重要的意义。
本次课的内容定位 ①理论性
本次课是儿童注意发展理论部分的具体阐述，内容更偏重理论性，针对高职学生的特点，理论性内容遵循“必须、够用”的原则。因此，课程选取对于影响学生教学实践的部分进行重点讲解。
②职业能力
学前教育学生必须拥有强的课堂教学能力，对于学前儿童注意特点的了解非常重要。遵循学前教育专业“以儿童心理发展的理论基础为根基，以理论的实际运用为目标”的理念，本次课除理论外更强调学生对于注意力特点的课堂运用以及实践解决课堂问题的能力。
知识结构
注意作为记忆、想象、思维、言语等其他高级心理活动进行的基础，为其他高级心理活动的进行创造了条件，因此注意心理发展特点的学习为后续其他心理发展特点的学习夯实了基础。
重点、难点和关键
本次课重点在于幼儿园小、中、大班不同年龄学生无意注意以及有意注意发展的水平以及特点，从而探讨影响学前
儿童注意的因素，落地到如何运用学前儿童的注意特点更有效的组织幼儿教学活动。
教学重点：掌握学前儿童无意注意以及有意注意发展的水平及特点。
教学难点：运用学前儿童注意的影响因素，思考其在教学中的应用。
三、教学目标
知识目标：①掌握学前儿童无意注意的发展特点； ②掌握学前儿童有意注意的发展特点； ③理解学前儿童注意的影响因素。
能力目标：初步探索在实践教学中如何运用学前儿童注意的影响因素组织教学。
情感目标：激发学生对幼儿的兴趣和感情，培养学生严谨的学习态度。
四、学情分析
学前儿童心理发展特点对所有学前教育学生来说均为同等基础的内容，即学生之前并没有此方面的学习，同时学生并没有幼儿园教学实践，会使得学生学习起来显得难以具象化，出现理解和记忆的困难。因此，在课程实践中会使用
《学前儿童注意的发展》教学大纲
