第二节 生物多样性及其保护教案
教学目标
知识目标：
1、生物多样性的价值（B：识记） 2、我国生物多样性的概况（B：识记） 3、如何对生物多样性进行保护（B：识记） 能力目标：培养学生的自学能力
情感目标：懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要性，形成环境保护意识。 教学重点
1、生物多样性的价值 2、生物多样性的保护 教学难点
1、生物多样性的概念及其三个层次的保护 2、生物多样性的间接使用价值 教学用具
有关生物多样性使用价值的有关图片、我国特有、珍稀、古老生物的有关图片 教学方法 讲授法、讨论法 课时安排 1课时 教学过程
学习过程 复习提 问 导入新 课 新课教 学 教师活动 1、地球上的生物可以分为哪几类？ 学生活动 思考并回答 2、什么是生态系统？ 地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各 种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 一、生物多样性的概念 （一）生物多样性的概念 生物多样性是指生命形式的多样性（从类病毒、病毒、细菌、支原观看多媒体课件 体、真菌到动物界与植物界），各种生命形式之间及其与环境之间的多 第 1 页 共 4 页
种相互作用，以及各种生物群落、生态系统及其生存环境与生态过程的 复杂性。地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 （二）生物多样性的层次 生物多样性其实包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 二、生物多样性的价值 生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值 1、直接使用价值 野生生物资源的直接使用价值具体体现在： （1）药用价值 （2）工业原料 （3）科学研究价值 （4）美学价值 2、间接使用价值 间接使用价值是指野生生物资源具有的重要的生态功能，也就是生物与生物之间具有相互依存和相互制约的关系。 无论哪种生态系统，野生生物都是不可缺少的。野生生物一旦减少，生态系统的稳定性就要遭到破坏。实际上生态系统中的任何物种都有其生存功能，即间接使用的价值。 3、潜在使用价值 潜在使用价值是指我们对大量野生生物的使用价值还未发现、未研究、未开发利用的部分。正因为其价值是未知的，更需要保护，否则一旦该物种在地球上消失，其基因库也就消失了，潜在价值也消失了。我国中草药的使用价值，在开发利用之前，也是潜在的使用价值。 生物的多样性是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类的环境保证，是人类及其子孙后代极宝贵的财富。那么我国生物多样性的状况怎样呢？ 三、我国生物多样性概况 1、我国生物多样性的特点 第一、物种丰富 类 别 高等植物 数 量 约3万种 占世界同种比例（％） 10 10 12 第 2 页 共 4 页
陆栖脊椎动物 约2340种 鱼类 2804种 观看课件并回答问题 列举生活中的实例 读图，找出生态系统的生态功能 列举我国常见的物种 藻类 真菌 细菌 5000种 8000种 500种 16 17 0.2 我国的生物多样性居世界第8位，北半球的第一位。 第二、特有的和古老的物种多 我国古大陆受第四纪冰川的影响较小，因而保存下来许多古老物种和特有种。如大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉、鹅掌楸、大叶木兰和扬子鳄等 第三、经济物种丰富 我国是世界三大栽培植物起源中心之一。 第四、生态系统多样 我国的生态系统有27个大类、460个类型。其中，森林有4个大类、56个类型；荒漠有7个大类、79个类型；湿地有5个大类。 现代文明社会，人们面临着世界上人口、粮食、环境、资源等重大问题的威胁，而生物多样性又面临着什么样的威胁呢？ 2、全球及我国生物多样性面临着威胁 全球及我国生物多样性面临的最重要的问题是： （1）物种多样性减少； （2）遗传多样性面临威胁； （3）生态系统多样性面临威胁。 3、生物多样性面临威胁的原因 人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因。 （1）生存条件的改变和破坏——是多数野生生物灭绝或濒危的主要原因。 （2）掠夺式的开发和利用——是导致物种灭绝的一个因素。 （3）环境污染——工业化和城市化造成的环境污染，对物种的影响也是极为严重的。 （4）由于外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，往往使这些地区原有物种的生存受到威胁。 外来物种通过捕食或竞争，直接威胁这些地区原有物种的生存，或者通过改变自然环境而产生间接的影响。 四、生物多样性的保护 保护生物多样性是在基因、物种和生态系统三个层次上的保护。 1、就地保护 （1）就地保护的目的 第 3 页 共 4 页
对我国特有和古老的物种举例 举例 观看课件和黑板，做记录 分清主次，把握会考重点
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