第八单元
本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 祖先的摇篮 当世界年纪 还小的时候 羿射九日 内容简说 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。
1.会认33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。
3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
1.认识33个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。
23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时 24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时 25.《羿射九日》……………………………………………………… 2课时
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力。
2.教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。 3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
课题 祖先的摇篮 课型 新授课 设计说明本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 1.预习课文。（学生） 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 1.会认7个生字；会写9个字。 学习目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 学习重点 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） “祖先的摇篮”在哪吗?请看1.学生观看课件，了解中华 学案 达标检测 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 1.预习课文。（学生） 屏幕。（出示多媒体课件） 民族“祖先的摇篮”在哪。 2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。。 活的环境吧。 3.揭示课题,板书课文题目。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 4.指导学生书写。 教师范写，学生观察、描红、临写。 5.有感情地朗读课文，边读5.组织学生自由读课文，把课文读熟。 1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。 2.再读课文，找一找有三、整体感知，关诗句，说说课文中为什么理清层次。（用把原始森林称作“祖先的摇1.朗读课文并标出小节。 2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。 3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。 2.照样子，写一写。 那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 边理解课文内容。 3.老师检查认字情况。3.学生开火车读生字。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 2.小组交流自学生字词情况。 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 1.给加点字注音。 祖先( ) ．逗( ) ．蔷薇( )( ) ．．逮( ) ．蝈蝈( ) ．回忆( ) ．时：20分钟） 篮”。 3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。 四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。1.学生畅谈本课学习所得。 3.简要说说“祖先的摇篮”有怎2.继续描红、临写、抄写词样美好而遥远的回忆。 2.布置作业。 语，进一步巩固生字新词。 教学反思 本课开始时，让同学通过观看多媒体课件，充分了解感受原始森林的美丽神秘，激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时，把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的
部编版二年级语文下册23 祖先的摇篮教学设计【2024最新】
