小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2024 — 2024学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标：
1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重点难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、导入揭题。
1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一
句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
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出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）
谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻
一样。）
2．师：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善
良的愿望，实际上在当时是不可能的。而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人
类实现了这一梦想呢？（国际互联网）
3．这节课我们继续学习——齐读课题。
4．上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题。
二、导学第一自然段。
1．出示第一自然段，指名朗读。
2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并
不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，
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这引号就表示直接引用。
出示：引号的作用：①表示直接引用；
3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强
调。
4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）
三、导学第二自然段。
1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，
想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？
师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的
“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？
板书：大
3．请看课文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的
“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”
是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
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（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？
（2）交流。
要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台
（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你
能通过自己的朗读表现出来吗？
4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什
么呢？
出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？
（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要
强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。
5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是
指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无
线电波）。
6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
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四年级语文：《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计
