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学重点正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。 教学难点 关 键 教学资源课件 教 学 过 程教学环节时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习“位置与顺序”
及立体几何图形。 二、复习“时间”。 三、复习简单统计 ’ 四、小结： 5’ 1、说一说。 让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。(个别学生反馈) 2、我说你摆。 学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。 3、做课本第100页第1题。 (1)引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。 (2)说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。 (3)学生独立完成，然后再集体交流。 1、我拨你说。 (利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。) 2、我说你拨。 每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。 3、完成课本第101页的认一认。 (学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。) 做课本第1030页练习题。 1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。 2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。 3、根据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。 本节课复习你有哪些新的收获？ 生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。 生利用学具动
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手操作。 生：小组内交流 独立完成练习。 学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 板 书 设 计复习位置与顺序前左 ○ 右后 课 后 反 思
课时教学设计 第 周第 课时 授课时间： XX年 月 日 课题 复习比较与分类 课型 复习 教学目标1、 帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、 通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。3、 通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。 教学重点正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。 教学难点 关 键 教学资源课件 教 学 过 程教学环节时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习“位置与顺序”
及立体几何图形。 二、复习“时间”。 三、复习简单统计 ’ 四、小结： 5’ 1、说一说。 让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。(个别学生反馈) 2、我说你摆。 学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。 3、做课本第100页第1题。 (1)引导学生
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观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。 (2)说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。 (3)学生独立完成，然后再集体交流。 1、我拨你说。 (利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。) 2、我说你拨。 每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。 3、完成课本第101页的认一认。 (学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。) 做课本第1030页练习题。 1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。 2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。 3、根据统计出的数据提出其他的数学问题，并解决问题。 本节课复习你有哪些新的收获？ 生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。 生利用学具动手操作。 生：小组内交流 独立完成练习。 学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 板 书 设 计复习位置与顺序前左 ○ 右后 课 后 反 思
课时教学设计 第 周第 课时 授课时间： XX年 月 日 课题 复习比较与分类 课型 复习 教学目标1、 帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、
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通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。3、 通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。 教学重点正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。 教学难点 关 键 教学资源课件 教 学 过 程教学环节时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习“位置与顺序”
及立体几何图形。 二、复习“时间”。 三、复习简单统计 ’ 四、小结： 5’ 1、说一说。 让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。(个别学生反馈) 2、我说你摆。 学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的上面放一个圆柱，在正方体的左边放一个球，右边放一个长方体。教师边说边巡视学生的摆放情况。 3、做课本第100页第1题。 (1)引导学生观察图，说一说图中有哪些立体几何图形。 (2)说一谭左上，左下，右上、右下所指示的位置。 (3)学生独立完成，然后再集体交流。 1、我拨你说。 (利用课件演示，当分针和时针停下来后，让学生读出钟面上的时间。) 2、我说你拨。 每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。有困难的学生，老师和同学要给予帮助。 3、完成课本第101页的认一认。 (学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。) 做课本第1030页练习题。 1、让学生观察图，帮助学生弄懂图中符号的含义和题目意思。 2、学生独立解决完问题后，老师组织全班同学进行交流。 3、根据统计出的
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数据提出其他的数学问题，并解决问题。 本节课复习你有哪些新的收获？ 生：说说自己前后左右都有谁，都有几个人。 生利用学具动手操作。 生：小组内交流 独立完成练习。 学生各抒己见。认为那样是有顺序地摆放。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。 板 书 设 计复习位置与顺序前左 ○ 右后 课 后 反 思
课时教学设计 第 周第 课时 授课时间： XX年 月 日 课题 复习比较与分类 课型 复习 教学目标1、 帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、 通过复习进一步帮助学生识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体。3、 通过复习，使学生能根据统计出的数据提出数学问题，并解决问题。 教学重点正确分辨物体的位置和顺序。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。 教学难点 关 键 教学资源课件 教 学 过 程教学环节时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 一、复习“位置与顺序”
及立体几何图形。 二、复习“时间”。 三、复习简单统计 ’ 四、小结： 5’ 1、说一说。 让学生与同桌说说自己的前面有几个人，后面有几个人，左边有几个人，右边有几个人。(个别学生反馈) 2、我说你摆。 学生每人一组立体几何模型，老师下口令，学生按要求摆放。如：先放一个正方体，在正方体的
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一年级数学上册位置顺序总复习教案(2017新北师大).doc
