Unit12 Life is full of the unexcepted. 教学设计
一、教材分析Textbook analysis：
本单元主要学习用when ,before, as, by the time等词引导的时间专业从句来描述过去发生的事情。主要学习内容是了解过去完成时（不属于初中课标要求，授课根据实际情况进行语法教学）和复习一般过去时态。本节课是将Section A 的3a&Section B的writing相结合部分。3a属于阅读学习板块，提供的阅读文章是一篇两段式按时间顺序叙述的记叙文。在语言上，除了巩固Section A所学重点语言内容外，重点是让学生掌握文章大意，能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件；能区分一般过去时态和过去完成时态的区别；能正确运用这两种时态叙述过去的事情。从技能上，该部分有读、说并相结合写的训练；从学习策略上，本节侧重训练学生利用读到的输入形式的文本转化成说、写的输出形式。
二、学情分析Learning affection analysis：
在Section A其他部分的学习中，学生已经学习了过去完成时态的用法，并可以用”had+Ved”这一语言结构，而且可以结合Target language借助主图图片或者自身实际创造语境，在学习了Grammar Focus的基础上，拓展了知识、发展技能及阅读策略的同时，和同伴可以运用过去完成时态和一般过去时态编写简单的对话，谈论过去发生的事情。 三、教学目标与评价目标
（一）教学目标Teaching aims
1. Be able to distingush the simple past tense and the past perfect tense.
2.Be able to use the simple past tense to describe what happened, or write a short passage.
3. Be able to get the main idea of the text.
4. Be able to anlysis the text according to the tasks, such as:
1)find out the related information (the sentences of the two main tenses, the key words & pharses of the mind map on the blackboard).
2)find out the answers of the task lists（date, who, how, rusult, ect.）. （二）评价目标（《义务教育英语课程标准》2011版）Estimate aims
1. 通过进行过去和过去的过去发生的事情的语言对比，诊断学生一般过去时和过去完成时态是否运用得体（P19）。
2.通过文章大意的获取，诊断学生是否能够达到语言技能中五级目标中“读”的要求（P17）。
3.通过运用一般过去时过去完成时的作文本的训练或是阅读文章的复述，诊断学生是否能够运用本节课知识点的能力（P17&P143）。
4.通过对学生不同层次的分层训练，诊断各层次学生完成分级语言目标（P29）。 四、教学准备和方法Teaching aids and methods 1.Teaching aids:
listening tapes, the task lists, PPT 2.Teaching methods:
1)pair work 2)group work 3)task learning 4) layered teaching
[来源学。科。网Z。X。X。K]
五、教学与评价思路Teaching & Estimate Preview In class 1. preview the related Students’ activities: words & phrases of this 1.Show the homework of discribing what happened. class. 2.Tell & guess what happened accroding to the pictures. 2.Make conversations of 3.Text study. describing what 4.Finish the task lists. happened by the simple 5. Retell or write a short passage. past tense & past perfect 1. 诊断学生一般过去时和过去完成时态是否运用得体。 tense. 2. 诊断学生是否能够达到语言技能中五级目标中“读”诊断学生归纳总结和知 的要求。 识运用创新能力，培养 3. 诊断各层次学生完成分级语言目标。 自学习惯。 4. 诊断学生是否能够运用本节课知识点的能力 六、教学流程Teaching steps Steps Teacher’s activities Students activities Purposes Step 1 Revision (pair work) Have a review of the last class. let some students to make conversations. 1.Show a conversation. 2.Refer to some related information in the form of chart. After class 1. Improve the writing. 2. Finish the related exercises. 诊断以阅读、听力形式的知识转化为以写作或者述说形式的文本输出能力。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] Step2 Leading or warming up (sperate) [来源学科网]1.通过不同层次学生对上节课描述过去发生事情的目标语言总结的反馈，为本节转化成对习惯爱好的描述做出铺垫。 2.培养学生预习总结的良好学习习惯。 Show some pictures 1. Tell or guess what 通过图片展示使happened. 各层次学生可以2.Talk about the 在元认知基础上pictures. 陈述词汇、句子。 learning& Estimate 评价任务：诊断学生归纳总结能力，自学习惯能力。 学习任务：运用目标语言总结、编写描述过去发生的事情的对话。 [来源学_科_网Z_X_X_K] 1.Lead the Ss to find out the answers of the task paper.(para 1) 2. Have the groups to take notes on the blackboard according to what 1.Finish the task papers according to the questions.(para. 1) 2.Write down the related infromation according to the conclusion sentences of their own groups. 评价任务：1.诊断学生知识转移变化的能力。 2.诊断学生知识归纳对比的能力。 通过查找第一段3.诊断学生是否能相关信息外（黑板够达到语言技能中上展示的五级目标中“读”的要求。 Adjectives, words& phrases，4.诊断各层次学生structures），date, 完成分级语言目who, how, rusult, 标。 ect.等相关信息，
海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学人教版九年级全册英语教案：unit12Lifeisfulloftheunexcepted - 图文
