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第20课 人类迈入“电气时代”
课型：新授课 年级：九年级 一、 教材内容分析：
本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课《第一次世界大战》的学习作了铺垫。 二、课程标准
1.通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。2.理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 三、教学目标：
通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 四、学习重点、难点
重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。 难点：对第二次工业革命推动社会进步的理解。 五、教学流程
（一）创设情境、导入新课
展示：谜语竞猜，打三种日常生活用品和交通工具。
1.一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。 2.没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。
3.一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。 学生： 电灯、电话、电车 教师：这些谜底的共同之处是什么？ 学生：都与电有关.
教师：同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？
学生：电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等
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教师：同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关。电是如何产生
的，它又是怎样走进我们的生产、生活领域的？现在就让我们一起走进第二次工业革命，看人类的智慧之光是如何点亮了我们的生活的？
（设计意图：谜语法导入有利于激发学生兴趣，使学生很快进入新课学习。） （二）教师引领，自学探究
一、“叩响科技的大门”
1、电的魅力 展示：
“电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。”
——列宁
教师：电是如何发现的？电力是怎样进入生产领域的？请第一小组的同学展示你们的学习成
果。
学生：根据教材，课前搜集的资料，展示本组学习成果。 展示：
学生：1831年英国著名科学家法拉第发现了电磁感应现象，并用实验证明“磁能生电”，
为制造发电机提供了基本原理，成为打开电能大门的钥匙。19世纪70年代，电力作为新能源，逐步取代蒸汽，成为工厂中机器的主要动力，把人类推入“电气时代”。 教师：电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比具有哪些优点？
学生：传递速度快，传输损失小，能远距离输送并可按用户需要分配能量，使用方便、清洁法拉第与电磁感应实验 西门子与发电机
高效、价格便宜等。
（设计意图：通过成果展示，调动学生学习积极性，培养学生表述能力。）
教师：电力的应用，引发了一系列改变人们生产和生活条件的发明与创造。其中，美国科学
家爱迪生的成就最为突出。 展示：
教师：爱迪生为什么被称为“发明大王”？ 还有人称他为“现代的普罗米修斯”，他为什
么得到这样的称号？
学生：是因为他一生中正式注册的发明就有1300多种，他发明的碳丝灯泡给世界带来了光
爱迪生与碳丝灯泡
明。 教师：爱迪生是同学们很熟悉的一个发明家，他的很多发明创造都和我们的生活密切相关。
请第二小组的同学给大家介绍爱迪生发明电器的故事，并向全班同学展示他们所收集到的爱迪生的发明成就。
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学生：展示收集到的爱迪生的发明成就：留声机 、活动电影机 、电灯、电报、电话、第一
架 实用打字机……
展示： 爱迪生的名言
“天才是1％的灵感加99％的汗水”
失败者的一大弱点在于放弃，成功的必然之路就是不断的重来一次
想象力引发构想，而知识实现构想。 读书对于智慧，也像体操对于身体一样。 遇到困难时，我决不灰心……成功的三个条件是勤勉、努力和尝试。
失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后， 我才知道做好一件工作的方法是什么。不断地寻找自然的秘密，并利用它来造福人类；且一切都当朝光明的一面迈进。
教师：爱迪生只上过三个月的学，却对人类贡献这么大，他成功的“秘诀”是什么呢？他的
发明创造都是他一个人努力的结果吗？对我们有什么启示？
学生：小组讨论，谈感受。爱迪生的成功主要归功于他的勤奋、创造性才能和他所依靠的集
体的力量。一个人的成功不会从天而降，努力才有回报。
（设计意图：让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神，让学生懂得只有不懈的努
力才可能成功）。
教师：从20世纪初开始，电熨斗、洗衣机、电风扇、电冰箱等家用电器相继进入家庭，极
大地方便了人们的生活。今天电已经成为我们生产和生活中不可或缺的能源，假设没有电，我们的生活将会怎么样？
学生：没有电，我们将不得不熬过一个个漫长而漆黑的夜晚；我们不能看电视，不能打电话，
不能上网聊天；没有电，自来水没有了，我们得去挑水吃；冰箱不能使用，食物的储存成为难题；学校里，电教设备也不能使用；……
教师：没有电，我们的生活将会很不方便。那么，我们应该怎样用电？ 学生：节约用电。不能一味地依赖电力这一能源，要开发使用新能源。
（设计意图：联系现实，引导学生从身边熟悉的事物着手，感受电给我们社会带来的变化，
激发学生学习兴趣。） 2、千里传音
教师：随着经济的发展、社会的进步，通讯事业在这一时期也得到了迅速发展。请第三组同
学展示第二次工业革命时期出现的通讯工具。 展示：
教师：近代通讯事业的发展，为快速传递和交流信息提供了方便。从此世界各地的经济、政
治和文化联系进一步加强了。发展到今天，不仅有有线电话，还有无线电话，如移动电话、视屏电话等。
3.交通工具的革新 贝尔试通电话 莫尔斯和有线电报 马可尼发明无线电报
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九年级历史上册第七单元第20课人类迈入“电气时代教案1新人教版
