单元主题《我有好习惯》第4课时《我不拖拉》
课题课时 基本 学校名称 信息 时间地点 2019年11月 小学电教室 授课教师 单元主题《我有好习惯》第4课时 《我不拖拉》 小学 授课类型 教学班级 心理健康 活动课 一6班
教学目标设计
现阶段，我市心理健康活动课没有指定教材，因此我们根据学生一年级心理发展特点，结合学校实际，着眼于一年级小学生新生适应阶段，设计了不同的主题单元《我有好习惯》。本的单元包括了《我的课堂守则》、《我会交朋友》、《我的书包我整理》、学 习 《我不拖拉》四个主题，涵盖了规则、交往、自理、学习四个方面的内容，帮助一年内 容 级学生更快地从幼儿园阶段的学习过渡到小学阶段的学习。本课是本主题单元的第三分 析 课时，希望通过现场体验、对比试验、小组活动等教学方法，帮助孩子了解做事拖拉的成因，一起寻找避免拖拉的方法，并将方法迁移到日常学习生活中去，协助孩子掌握抓紧时间完成主要任务的小技巧，从而让孩子在学习生活中获得更多的可控感，更好地适应小学的学习生活。 从多年的心理咨询工作中发现，一年级孩子做事拖拉，没有时间观念，是一年级老师和新生家长反映最多的问题。除了有孩子感觉统合发展的原因以外，还有一定的心理发展因素。从学生心理发展特点来看，首先，6-7岁的儿童的有意注意正在发展中，学 情 他们有意地去调控自己的注意的能力还比较弱，因此我们需要让学生学会减少无关刺现 状 激和增强抗干扰能力两个方面来提高自己有意注意，提高做事效率。其次，6-7岁的分 析 儿童对短时间的估计不够准确，多变且不稳定，通过制作作息时间表，建立时间次序感，是帮助孩子养成良好时间观念的有效方法。因此，我们希望通过本活动课，让孩子们找到提高有意注意的方法和掌控时间的方法，提高学习做事效率。 重点：1、通过课堂体验活动，学会排除学习生活中的干扰事物，提高做事效率； 2、了解作息时间表的作用，制作自己的作息时间表。 重 点 难点：通过在课堂活动中体验、探索，懂得将排除干扰运用到实际学习生活中；制作难 点 作息时间表，并运用到实际学习生活中。 预 设 预设：在课堂的情景体验、讨论探索中，学生能够觉察排除干扰的重要性，并愿意制作作息时间表，尝试运用到实际生活中来。 学 习 1、体验觉察排除干扰的重要性 目 标 2、认识到作息时间表能帮助自己掌控时间，提高做事效率 设 定 3、尝试制定自己的作息时间表，并在生活中运用
教学策略设计
媒 体 资 源 方 式 方 法 PPT幻灯片、视频短片、图片剪辑 课前调查、创设情景、活动体验、小组讨论、交流分享 教 学 结 构 流 程
学习评价设计
课前检测 【主要内容】
1、根据师生、家长的访谈、心理咨询工作了解到在一年级开展该主题的重要性； 2、开展一分钟体验活动，让学生感受1分钟时间的长短，并了解1分钟能做的事情。 【评价反馈】
1、通过小学适应性测试了解学生的学习习惯；
2、请学生在班级微信群中分享自己一分钟能做到的事。
课堂练测 【主要内容】
1、通过对比体验，感受到外界干扰影响自己的做事效率；
2、通过小组合作，认识做事时间表的作用，应尝试运用在实际中来。 【评价反馈】
1、课堂的对比实验能让学生切身体会到有干扰和无干扰完全不一样的结果，从而发自内心认识到在自己做事的时候需要排除无关干扰；
2、要让一年级的学生理解时间的概念，还需要更具体形象的讲解。
课后评测 【主要内容】
1、将课堂活动拓展到生活中，让学生制作自己的作息时间表 2、通过打卡活动，跟进学生是否有按自己的作息时间表活动 【评价反馈】
1、大部分同学都制作了自己的作息时间表；
2、打卡活动需要坚持更长时间才能形成良好的习惯。
教学过程设计
情境导入 【 热身活动：老狼老狼几点钟】 请同学们根据老师的随机口令，做出十二点钟、三点钟、六点钟、九点钟的动作，引出本课与时间有关的主题。 【设计意图】
破冰活动，激发学生的兴趣，让学生注意力迅速从课间回到课堂中来、
学与教的活动 【 一、创设现场体验情境 】
1、小小速算家
（1）一边播放动画儿歌，一边让学生做题。
老师：同学们，每位同学的桌面上我都放了有一张活动纸，上面有十道数学题，请同学们听到我说“开始”后，同学们就开始做题，看谁能做得又快又好。
（2）活动后分享感受：
老师：同学们，你们完成了吗？ 绝大部分同学：没有！
老师：为什么绝大部分同学都做不完题目呢？ 学生：动画儿歌吵着我们了。 老师：那你们有什么想法？ 学生：把动画关掉。
（3）对比体验：关掉动画儿歌，增加计时器。 老师：和上次相比，这次有什么不一样？
绝大部分在限时内完成任务，有不少同学还能全对。
（4）讨论小结：在我们学习、做事的时候，排除干扰能让我们效率更高。 2、活学活用
（1）出示图片“杂乱的书桌”和视频“叠衣服”，请学生帮忙找到干扰的事物，并排除干扰。
（2）小结：原来没有了干扰，我们做事情的效率会提高很多呢！ 【设计意图】
通过课堂上创设的体验情境，让学生直接体验到无关事物对完成任务的直接干扰，让学生自己觉察到在自己学习、干活的时候，有必要先排除干扰，才能有利于高效完成任务，从而内驱力促使孩子在日常生活中主动排除无关事物的干扰。
【二、寓言故事分享】
1、播放《拖拉鸟》的寓言故事
2、请同学们结合故事分享：在重要的时刻，拖拉会出现什么严重后果？ 3、分享医生和消防员分秒必争的图片，让学生感受到时间的宝贵。 【设计意图】
根据一年级学生的年龄特定，通过播放有趣的寓言故事，让学生形象具体地感受到时间的宝贵，同时通过结合生活中医生、消防员鲜明的职业的特点，激发学生寻找掌握时间的方法的需求，引出下一个“把握时间”环节。
【 三、趣味心理：大脑的故事】 1、通过形象简单有趣的动画，呈现大脑在工作时可能受到的干扰，并让学生了解到“截止时间”这个“时间守护神”对完成任务的影响
2、师生讨论：怎样能邀请“时间保护神”多出来几次赶走大脑里“贪玩的猴子”
3、引导学生通过制作“作息时间表”来掌握时间，督促自己抓紧时间完成各项任务。 【设计意图】
通过有趣的动漫激发学生兴趣，从而愿意和老师一起探索掌控时间的方法，结合大脑运作的特点，让学生了解任务“截止时间”对完成任务的督促作用，激发学生制作作息时间表的动力，从而使制作作息时间表有了内驱力。
【小组活动】
1、通过播放视频《小奇的一天》，请学生利用今天探索出来的方法，帮助小奇改变拖拉的习惯。
2、小组交流分享：
学生：（1）把漫画书拿走，锁起来；
（2）把电视插头拔掉或远离电视
（3）制作一张作息时间表
【设计意图】
通过小组活动，将在课堂中生成的感悟、讨论出来的方法，结合生活中最有可能出现的场景，运用起来，进一步强化课堂中生成的技能，并为学生将技能迁移到生活中做出示范，赋能于学生，让学生更愿意在生活中有所尝试、有所改变。
1、邀请学生分享课堂收获 2、课堂总结
（1）赞赏同学们今天在课堂中的所有尝试；
（2）在我们日常工作生活中，我们要主动排除干扰，才能有利于高效完成任务； （3）日常作息安排表，能帮助我们更好地掌控时间。
3、课后拓展：请同学们，试着制作一张你的时间安排表，并尝试在生活中用起来，欢迎大家在班级群中分享自己完成情况。 【设计意图】
通过课后拓展和视频分享的方式，鼓励孩子在实际生活中运起今天课堂上掌握的技能，帮助自己更好地掌握时间，更高效率地学习、做事。
教学评价与反思
自我反思 课堂小结 【优点与特色】
1、心理咨询工作和与师生家长的访谈工作，能让我更好地把握学生的实际需求，帮助我设计出更具有实效的心理健康活动课主题。
2、本课通过课前习让学生体验了一分钟时间可做的事情，让学生对时间的有了具体形象的感知，能帮助学生更好地感知到时间并有动力主动掌控时间。
3、本课的现场情景体验环节设计得很巧妙，让学生直接体验到无关事物对完成任务的直接干扰，让学生自己觉察到在自己学习、干活的时候，有必要先排除干扰，才能有利于高效完成任务。这比起说教更能让学生产生改变的动力。 【问题与建议】
1、在讨论“划分时间”的部分，高估了一年级对时间的概念，需要调整策略，通过更加形象直观的方法，让学生理解划分时间是为了让“截止时间”督促自己更好地投入到完成任务中来。
2、最后的小组活动是否可以使用更多元的情景，或直接让学生提出日常的“困难情景”让班里同学运用今天收获的技能一起想办法解决学生自己提出的问题。
同伴评价 【优点与特色】
1、紧密从学生实际需求出发，发现问题，设计主题，让心理健康活动课成为解决学生实际问题的课堂，协助学生更好地学习成长。
2、课堂上师生民主互动，充分交流，老师与每一位学生平等沟通，让学生敢于表达自己真实的感受。 3、课堂设计非常巧妙，让学生现场对比体验，并讨论出原因，这应该就是“授之于渔”。 【问题与建议】
1、可以花多一点时间引导学生制作作息时间表，甚至可以让学生在课堂上动手操作起来。
2、希望课后的继续跟进学生，帮助学生养成不拖拉的良好习惯。 专家点评 【优点与特色】 1. 2.
【问题与建议】 1. 2.
一年级-心理健康教育-校本心理课程-上册单元主题《我有好习惯》第4课时 我不拖拉 - 图文
