以学生团队开发项目作品来研修车工技能——以螺旋式千斤顶为例
作者：王爱国
来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期
王爱国
（浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校，浙江 宁波 315100）
摘 要：中职学校人才培养目标是培养高素质的专业技术人才，作为人才培养的一部分，车工技能也是教学体系的重要组成部分。改变一直由老师布置实训为主，探索以学生团队开发项目作品，老师辅导完善相结合的方式，通过学生对知识与技能的掌握、学生建立了开发的概念，知识及时应用，提高了学习兴趣。以螺旋式千斤顶项目作品的实施能更全面反映学生对知识与技能的掌握程度，教学过程和教师授课等多方面都有较大改善，收到不错的教学效果，值得尝试。
关键词：技能研修；开发项目；实施
目前各中职学校的车工实训，由学生团队开发项目作品，老师辅导完善相结合的方式，通过实施完成的作品，让参观者更称道，我们的实训项目以这样的形式进行布置尝试，能有效提高学生的能力开发潜在兴趣。
一、老师的工作情境描述
为放置划线平板的需要，为了保证平板的水平度和稳定性，要定制一批螺旋千斤顶，数量为30件，工期为10天。现由学生组队来完成从设计到加工全过程。
二、学生开发团队的建立
以5～8人为一组组成团队，基于团队开发学习激发学生潜能以强带弱合作共赢显得尤为必要。每个团队提供两台机床，学生填写关于螺旋千斤顶各团队实际完成数量，团队名称，机床编号以及具体操作人员表格。填写表格，如表1所示。
三、项目过程化的策划表建立
实训任务确定后，根据实训项目技能训练的内容和达到的目标确定项目完成的任务，开发实训图纸，任务可参考现有的汽车螺旋千斤顶、生活用品等，根据实训条件进行可行性分析，设计实训项目的机械结构。论证机械结构的可加工性、合理性、工艺性、实训教学内容的结合性、实训教学周期的时间性，针对存在的问题修改和完善设计的螺旋千斤顶。对开发设计的螺旋千斤顶进行加工，验证以上内容的合理性，老师提炼并完成实训教学方案、教案和教学课件等教学资料。开发过程的策划表，如表1所示。
四、针对实训开发需要安排教学
（一）领用实训的工（量、刀）具和材料
材料准备：?50×毛坯棒料一根，材料为45#钢。刀具准备：45o、90o、60o螺纹刀、内孔镗刀、3mm宽切断刀外圆车刀各一把，中心钻、?16麻花钻。量具准备：钢直尺、游标卡尺、千
分尺、万能角度尺各一把；辅助用品：木棒、毛刷、铁钩各一把，铅皮若干，垫片若干，活动扳手。
（二）螺旋千斤顶的制作过程
进行车工训练，学生开发设计的螺旋千斤顶项目任务主要由顶头、连接套和底座组成。头部包含台阶、圆锥、螺纹、滚花加工等，连接套和底座包括台阶加工、锥度加工、螺纹加工、内孔加工等，所以根据任务要求首先应进行车工的单项基础训练，车床操作方法、车削台阶轴、车削圆锥、切槽、螺纹加工，每个内容与施工单、如表2所示。工艺卡的安排的顺序一致。
五、教学实施过程的评价
教师过程评价主要内容包括考查学生的课堂表现、作业完成、理论知识考查、专业操作技能考核等，教师评价实际上体现了管理者对教育教学的具体要求，同时，教师评价颇受学生、家长的关注，因此教师评价一定要公正、客观，及时反馈评价结果，并做好对评价的反思和总结。
组内作品的展示，包含作品的实物体、作品的设计思路、作品的特色、作品的使用优点；推荐代表做必要的介绍。在展示汇报的过程中，组别之间相互按评价表的要求打分，第三方评价共同形成成绩。组别之间评价分数占30%，教师与第三方评价分数占70%。
以学生团队开发项目作品来研修车工技能，在车工实训中尝试这种方式，在不改变原有教学设备、师资情况下，学生以问题所需进行开发，老师辅助教学，完成简单功能的螺旋千斤顶作品为实训项目，学生通过这一流程的实践，更能知道掌握知识，学生学习过程中经历了整个作品的产生过程，既完成了实训教学规定的教学任务，又培养了学生工程的概念。
参考文献
[1] 王飞. 基于机械产品为导向的综合实训项目开发与实施[J]. 科技创新导报，2014（35）：159-160.
[2] 周明.关于数控专业实训模式的讨论[J].黑龙江科技信息，2012（26）：28.
以学生团队开发项目作品来研修车工技能——以螺旋式千斤顶为例
