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在这样的环境里长大，也对学习有浓厚的兴趣。
3、坚持以正面教育为主的原则
什么叫正面教育？就是树立榜样，鼓励、激励孩子的教育。孩子在小学和初中阶段还处于容易受别人影响的时期。他的自主、独立的意识还没有完全形成，所以我们要加强正面引导。
坚持正面教育，坚持用鼓励和激励的方式来引导孩子，是学校和家庭都要坚持的教育原则。即使是批评，也可以用激励的方式，让孩子感到批评里有关切，有期待。
今年寒假里，我给初一年级处于最好层次的三个班的27个学生开了一个会。我首先告诉这些同学他们期末考试的成绩不太理想，但是这个不理想不是说考得很差，而是以他们的聪明程度和学习基础，应该比现在的成绩更好。如果用高标准要求与他们应该达到的位置相比有差距，需要他们认真总结反思，改变现状，我跟学生说，你们每个人都要有总结。开学的时候交给我，每个人的我都要看。开学以后我看了学生们的总结，很认真，也看到了他们在假期中的努力，结果开学测试27人中有23人成绩都比上学期有明显进步，其中有一个孩子给自己制定了新学期的目标：一是成绩提高、学习进步；二是提高品味和修养，要多读经典名著，少玩电脑。这说明孩子是能够接受批评的，只要我们能了解孩子、相信孩子就会有成效。
因此希望家长在家庭教育方面也能和学校保持一致。说问题的时候，先肯定成绩和进步，然后再提出问题和努力的方向，这样做的效果可能更好。
4、坚持遵循教育规律
教育是有规律的，违背规律就会适得其反。现在的孩子学习负担很重，但是学习的效果并不一定好。最近北京大学有一项调查，在对北京、上海和
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广东三地2400户家庭进行的动态跟踪调查后发现，北京、上海和广东三地的孩子中，北京的孩子学习时间最长，平均每天达到12.7小时，课外学习时间北京学生日均3.6小时也是排在第一位，其中小学生课后学习的时间长达4.5小时。
形成这种局面的原因很复杂，有课堂教学质量的问题，有升学竞争的压力，也有社会风气的影响等等。
其实学习成绩与学习时间并不一定成正比，把主要精力集中在课堂上，成绩也会不错，比如：去年入学的一个女孩分在普通班，上学期期末考了年级第一。
她在介绍学习经验的时候说：自己把学习分成三个阶段并且按比例来分配，课前占10%，课上占70%，课后占20%。她抓住课上认真听讲这个中心环节，又能自觉地进行预习和复习，这是她取得好成绩的关键。
我们还有些家长不断的给孩子找题目做，结果造成了孩子做事磨蹭的不良习惯。因为他刚完成作业，你又给他布置新的内容，他不敢明着反抗，就拖延时间，这种慢节奏一旦形成，对升入中学以后的学习非常不利。
5、讲究教育的艺术和方法
在我们一些老师和家长当中有一个教育的误区，就是觉得我为你好，你就得领情，所以当自己的好心付出没有得到回报的时候，就有怨气。
其实这里面有一个主、客观的关系问题。有些时候动机与效果并不一致，我们主观觉得是为孩子好，但客观的效果并未达到，只有真正让孩子从心里感觉到你是为他好，你的教育才能有好的效果。
我们有一位很有经验的体育老师跟我讲过这么一件事，他说有一次上体育课，学生问他上课许不许喝水，他告诉学生，上体育课不应该喝水，因为
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剧烈活动的时候喝水对健康不利，学生听了心悦诚服。不许和不应该有什么区别，不许只是简单生硬的阻止，不应该里面含有道理和关切。这就是教育的艺术。
我们常说，一分耕耘，一分收获。培养孩子也是如此，不要总埋怨自己的孩子不如人家的优秀，要先检讨自己是不是像人家那样用心和付出了。有些家长以为培养孩子就是找个好学校把他送进去就成了，其实不然，如果不能配合学校教育好孩子，就达不到理想的效果。
四、家长在为孩子择校的过程中应该注意哪些问题？ 目前在小升初择的过程中，大致有三种类型。
一类是完全凭实力择校；这一类学生特别优秀，是所有学校都欢迎的尖子生。第二类是有一定实力再加上有关系；比如大部分共建生，属于中上水平。第三类是没有实力只有关系；这是最令人头疼的择校生，不仅成绩差，问题也比较多。
今天在这里我只想对第二种和第三种择校提几点建议： （一）择校目标要合适
家长要为孩子选择一所理想的学校，要让孩子受到好的教育，这是可以理解的。但是什么叫好？好的标准是适合，我认为择校选择跳起来够得着的目标比较好，这样的目标能激发孩子的进取心，他的生活也会比较愉快。但是这几年我发现有些家长为孩子择校比较盲目或者不切实际。不考虑孩子的自身条件和学业水平，一味的求高、求好。其实我们都知道，只有好的动机，不一定能带来好的效果，如果忽略了孩子自身条件，脱离实际的择校往往适得其反，达不到好的预期效果，孩子可能会产生心理问题，甚至损伤了他的自尊心和自信心，学业成绩也难以提高。
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《北京青年报》曾经刊登过一篇文章，题目是《厌校的孩子孤独的心》。文章里一位家长说：我的儿子明年高考，但是他变得越来越不喜欢学校，每天都是在我们的催促下才很不情愿地去学校，学习成绩也在不断下滑中，明年上了高三，这样的状态可怎么办呢？
这个孩子从小学到初中一直是普通学校的优等生，他以非常优异的成绩考入北京某重点高中，可是进入了这所学校以后，他慢慢变得不愿意说话，跟他好的同学几乎没有。文章作者说，他与这个案例的孩子私下交流过，他表示考重点中学纯粹是父母的意愿，而他更喜欢普通学校的环境，压力不是很大，跟老师交流的机会更多，只要努力就能排在全班的前茅，有成就感。而来到重点，好学生太多，无论他如何努力，都很难得到老师的表扬，他不喜欢作“一般”的学生，好像被老师忽视了一样。
每个孩子的性格不同，他所最适合的学校环境就有所不同。我们的家长通常有这么一个误区，把孩子推上最好的学校，就好像给他上了考上优类大学的保险。其实不然，从心理学的角度来看，入重点中学与今后成为一个优秀人才没有必然联系。上重点大多是父母的主观意愿。并不一定是孩子的心愿。每个人在面临压力的时候，都会感觉到紧张、焦虑，适当的焦虑紧张，可以促进我们更好的完成任务，但是如果压力过大，就会让人产生抵触、厌烦的心理，并且试图逃避。
所以，择校如果不理智，可能会造成终身遗憾，因为时光不能倒流，这一段人生经历不可能再重新走过。
我想家长们在择校时应该有这样的共识：我们首先“要有一个健康的孩子，然后才是成功的孩子”。这个问题如果现在不想清楚，可能会留下终生遗憾。
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今年4月北京现代教育报刊登了一篇短文，文章说：“没有任何调查、报道显示择校是孩子的主意，择校首先是家长的意愿；其次才是孩子的意愿。或者说是家长强加给孩子的意愿，教育是因人而异的。”“破坏”公平获取优质教育资源未必就能获得优质发展，这个问题值得我们深思。
（二）择校心态要平和
坦率地说，现在有些家长为孩子择校，还有一个很重要的因素是：考虑自己的面子，中国人的面子情结很深，把面子看得很重。好像别人的孩子上了名校，我的也得上，有一种盲目攀比的心理，其实最后的结果未必满意。
这几年有两件事让我印象深刻，感触很多。
一是前年招生的时候，有一位六年级的学生在小升初的感想里写了这么一段话：上中学不在于你在哪所学校，哪个班，只要自己努力就行。虽然环境是一方面的因素，但更多的是在于你自己。这个孩子的明智和大度让我很感慨，所以我认为我们的家长更应该有一种平和的心态去面对这一切。我一直认为大到国家、小到个人，但凡失败主要不是外力的作用，而在于自身。一个有理想、有志气的孩子在哪都能发展好。
二是2006年从我们初中部毕业的一个男孩，他是共建生，母亲是知名人士，父亲是博士生导师。这个孩子中考考了500多分，没达到八中高中的录取线，被录到一所区重点中学，按照他的分数和他父母的地位，他要强行择校并不难，但是这个孩子对父母说：“我考到哪，就在哪上，不用你们找关系。”这个男孩的自立和志气让我感动，他父母尊重孩子的意愿以平和的心态对待这件事的态度也让我敬重。
这个孩子去年参加了高考，上了一个他喜欢的学校。
这些年，我还注意到这样一个问题，就是我们有些家长是凭自身的努力
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怎样才能培养出优秀学生
