挚的感情来欣赏和理解大自然的奥秘，从而获致一份生命的喜乐，一种充盈流荡于宇宙人心间的生命诗情。二是要投身环境友好型和资源节约型校园建设，培育大学生的绿色消费、适度消费和精神消费等可持续消费观，使大学生消除贪欲，以获得基本需要的满足为标准，而不是对物质资源无止境地占有。倡导节俭、反对奢侈和浪费，实施有节制的消费行为，通过自己的消费理念和购买行为影响市场，增强绿色产品的压力和动力，以实际行动自觉承担保护生态的责任与义务，摆脱单纯物质享受，注重对生命意义的完整理解，从而深化人们对生存价值的认识。在投注情感、精神于环境，付出行动和生命于生态同时收获心灵的慧养，生机的留驻与气韵的提升。三是投入生活，在和谐自我与他人的关系、自我与社会的关系中，经历种种苦难的磨练，经受事业、感情的历练达致更高的生命境界。
（三）吸收借鉴优秀传统生命智慧帮助学生认知精神性生命 中国传统教育哲学的理念是化育宇宙人生为一整体，使人在静观万物的生命状态中，获得自然生命的感召，激发自我的生命精神，感悟自己的生命存在，中国优秀的传统文化对生命的定位更为超越的是人的精神性生命。由自然界鱼跃鸢飞的活泼生机中，窥视天地生命流动的生生之德，从而获致自己生命的感悟与体证。思想政治教育着重吸收的传统生命智慧包括：① 人在自然中存在，善待一切生命就是善待自我的生命。人之所以要善待都是我们自己的生命。只因为这些生命，他人和天地万物的生命，
马克思主义告诉我们事物的联系是普遍的，事物本性与现象之间有联系，事物与事物之间也相互联系。静观万物，正是为了感受生命的流转运化，体味生命的欣欣生意、勃勃生机。② 人生的本质在体验之中，亦在超越之中。中国传统的生命观是从整个宇宙系统的两个纬度来认识与看待生命、肯定生命，使生命获得超越。这两个纬度：一是空间上的体验，生命之中有磨难，有困厄，就如同自然界有风雨雷电，也有阳光灿烂，风和日丽。生命应当融通万物，赞化天地，生如春花之灿烂，死如秋叶之静美，这是中国人的生命精神和生命境界。二是时间上的体验，生命在时间之流中诞生，也在时间之流中消逝，就如自然四季的轮转变迁，自然如此，人生同样如此，个体只有在日新其德，生生不息的成长中才能获得不朽的生命意蕴、人生价值。③ 世界是开放的，时间是延绵不断的，因此生命的超越就是不断开拓自我的精神视域，延展自我的空间体验。说文解字中“开”字，从门。生命中有许多人为之门，使自由的心灵闭塞，让生命的真谛遮蔽，只有打破这些人为的壁障，才能获得人生真实的意义。市场经济强调功名、机巧、智识、利禄、虚荣、美色等，都是将心灵闭死、生命损毁的门。只有勘破富贵功名、声色犬马，以及人为的一切自以为聪明的享受，才能由自我封闭的心灵空间，融入无限自由的精神空间，抵达自由的人生境界。④ 乐天知命的生命情怀。中国传统思想文化结构中充满超越性的智慧融通：儒家思想以“刚道家以“自借空间的张势以提升人精神的向上性；健”为中心，
由”为中心，借空间的拓展，抒发个体生命的自由。生命之所以有悲欢，是生命不能超越一己之渺小。无论儒道佛在面对自然生生不已的转化中，都获得让生命超越个我，融入宇宙大化的体验，形成乐观开朗的生命信仰。这种信仰的真谛不是颓废，而是振作，不是放弃，而是追索，归根到底是对生命的珍惜，是时时以“逝者如斯夫，不舍昼夜”为自勉的生命运动。寒来暑往，日月如梭，天地宇宙的时间结构，是一个大循环。在这时间往复，生命循环里，文学家感悟“青山依旧在，几度夕阳红”，历史学家感悟“分久必合，合久必分”，哲学家感悟“反者道之动”，老百姓感悟“山不转水转”，“三十年河东，三十年河西”，获得善待生命的智慧。在人生处于困厄、低谷时，它予人以抚慰，让生命之重变得可以承受，使胶着于此刻此时的心理焦虑，在过去、现在、未来的流转中获得舒缓、赢得憧憬和希望，因为看到未来，着眼未来，生命就不会绝望，人生就有了光亮。
论生命教育与思想政治教育的关系 教育文档
