14 木材
教学目标： 1、
能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自
己设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实。 2、
能探究木材特点的观察实验中体验到合作与交流，尊重他人的
观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。 3、
知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学过程：
导入：（板书课题）
活动一：参观第一展厅，各种各样的木材。 一、参加木材博览
课件展示：柳木、洋槐木、桃木等
同学们通过参观第一展厅有什么收获？1、我发现同学们搜集了这么多的木材，来参加这个博览会，快来说说你们都收集了哪些木材啊？
（一）提出问题
1博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳，那么同学们你都想了解关于木材的哪些问题呢？
2、没想到同学们对木材这么感兴趣，提出了这么多有价值的问题。由于时间关系这节课我们就来研究这几个问题。其他的问题同学们可也课下再研究好吗？（课件出示探究问题）
3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。好，说一说你们想研究的问题。
（二）猜想假设
针对刚才你们选择的问题，咱们先在小组内说一说你的猜想
吧那么怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？ 活动二：第二展厅，有趣的木材实验。
（三）制定方案
同学们，你们现在就能告诉老师你们做实验需要哪些材料？怎样去做？应该注意什么吗？
填制定方案的部分。
5、汇报方案。提示：请同学们对其他组的方案进行评价，若有更好的办法也一站起来补充。 （四）实施探究
现在方案是有了，做实验还需要什么呀？（材料）快看第二展厅已经给我们准备好了，请每个小组的小组长上台来领取实验材料。
为了确保我们实验能够成功，小导游贝贝还给了我们一些提示呢。
放课件：贝贝的温馨提示。 贝贝的温馨提示：
（1）.实验材料可能用到小刀、酒精灯所以大家一定要注意安全。
（2）.四名同学一组，一名同学记录，三名同学操作并观察，分工一定要明确。
（3）.善于倾听是一种非常好的学习习惯，希望大家一定认真倾听别人的发言。
6.学生做实验。 （五）展示交流
7、看大家一脸的兴奋，实验做得肯定非常成功，现在请把你们的研究成果展示给大家吧。学生汇报，适时板书。（哪个小组也做了
这个实验，说说你们的实验结果，对于不同的结果咱们要加以分析，找出不同结果的原因。）
（对于花纹老师做补充说明）
当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果
（评价：老师观察他们小组在做实验的时候很认真，你们做的木材是否导电的这个实验很值得大家一看，你们小组能不能边介绍边演示给大家看一看，）
学生汇报，适时板书。（ 当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果
用小灯泡可能看不出湿木材导电，但是根据学生已有的常识应该知道湿木材导电。所以适时问：老师看你一脸的疑惑是怎么回事？学生可能会说：我觉得湿木材导电。这时老师紧接着问：湿木材到底导不导电呢？同学们想不想知道？老师这里有一个比小灯泡要灵敏的仪器——电流表，它能检测出微弱的电流，当有电流通过时电流表的指针会摆动，相反不导电指针则不摆动， 我们就让它来检测一下湿木材是否导电，请同学们认真观察。（老师演示
学生发现湿木材导电时，师生共同总结并板书。同时强调：不要用湿的木材接触电路以免发生危险。 （六）拓展创新
活动三：第三展厅，形形色色的木制品。
1、生活中，人们是怎样利用木材这些特点的呢？
2、是啊，木材在咱们的生活应用还有很多，咱们就到第三展厅去看看，请看大屏幕。
3、你知道木材是怎么来的吗？你知道一颗树要多长时间才能长
大成材吗？俗话说，十年树木，百年树人。一棵树至少要十年才能成才，更有一些名贵的树木要几十年获几百年的时间。所以我们应该怎样做？
4、（出示课件资料）除了木材，像棉花、煤等这些非人工合成的材料，我们把它叫做天然材料。这些都要需要我们去珍惜的。 5辩论赛。
快看博览会的一角发生了这样一个故事。
你是怎样看待这一次性物品的？有好处吗？又有什么坏处呢？请举手表达自己的观点。6、是啊，弊大于利，所以我们一定要拒绝使用一次性物品。 老师还有一个调查，同学们想不想参加？好的，让我们一起来看一看（出示）调查完之后请同学们写一份关于节约木材的倡议书好不好？ 反思：
我的这节课情境创设的较为成功，整个教学过程以木材博览会的形式展开，使课堂环环相扣、步步推进。所以在大的方面没做修改。其他老师在评课时提到“学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱”所以我主要在这方面进行课修改，如在做实验之前在温馨提示细化为“（1）.实验材料可能用到小刀、酒精灯所以大家一定要注意安全。（2）.四名同学一组，一名同学记录，三名同学操作并观察，分工一定要明确。（3）.善于倾听是一种非常好的学习习惯，希望大家一定认真倾听别人的发言。”在汇报实验结果时：教师的引导语为“哪个小组也做了这个实验，说说你们的实验结果，对于不同的结果咱们要加以分析，找出不
同结果的原因。”
学生通过目的明确准确地观察、比较分类、归纳演绎
看看相同之处、不同之处，总结木材的共同点以便从中发现规律。从而发展学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。
青岛版小学科学五年级上册《木材》教学设计及反思
