《礼仪修养显个人魅力》教学设计

《礼仪修养显个人魅力》教学设计

课 程 专 业 职业道德与 法律 幼师 课 题 课型 礼仪修养显个人 魅力 新授课 授课教师 课时 杨经录 45分钟 认知目标 了解个人礼仪的基本要求；理解个人礼仪蕴含的道德意义；体会个人礼仪重在养成。 教 学 目 运用目标 养成自觉遵守个人礼仪规范的习惯，做一个有礼仪的人。 标 情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；维护自己的文明形象。 该课题是高教版教材《职业道德与法律》第一章《习礼仪，讲文明》的第一课教材塑造自己良好形象的第二个问题。对于学生正确理解礼仪蕴含的道德意义，形成自分析 觉遵守礼仪规范的习惯都有着不容忽视的作用。 学本课授课对象为职中幼师专业一年级学生，且全为女生，她们活泼好动，对时尚和生魅力有了自己的观点，对幼儿教师职业充满了向往，而且具有较强的形象思维能力、分动手能力、参与意识和自主探究欲望。 析 教具准备 教学方法 多媒体投影设备 课件 大厚纸 水彩笔 教法 学法 案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法 发现学习法、生生合作法、自主习得法、比较归纳法 (课前)设计思路 教学的指导思想：以学生为中心，以情景为载体，以问题为思路，以活动为方式，保证学生的主体地位和教师主导作用的辩证统一。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则。 设计理念：运用问题解决教学观，采用启发式、讨论式和研究性学习相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 教 学 实 施 教学过程 时间分配 组织教学 （2分钟） 复习导课 教 学 内 容 师生问好，检查学生的出勤，填写教学日志 检查分组落实情况，8人为一组，共5组。 提问：一个人有没有魅力取决于哪些因素？ 设计意图 方法运用 （3分钟） 新课学习（33分钟） 创境激趣 探索新知 分组讨论 引思明理 体验导行 学以致用 （学生思考回答：性格、气质、能力、知识、风度、仪容、身高、长相……） 今天我们就来了解一个对人的魅力非常重要的因素——礼仪因素。 媒体展示案例“仪容仪表的力量” “有一位伦理学家做过这样一个实验：当他以不同的仪表在同一个地点出现时，得到的反应却迥然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时，显得颇有风度，大家对他礼貌有加；当他打扮成一副流浪汉的模样时，人们对他不屑一顾。” 让学生思考：为何同一个人以不同的仪表出现在同一场合，会得到不同的反应？ 仪容之美包含仪容的自然美、修饰美和内在美三个层次。 媒体展示一组不同职业人与个人礼仪相关的图片。 让学生思考：专业知识与技能能不能解决工作中的人际关系问题？ 在学生对礼仪重要性有了一定的认识，心理萌生探究欲望的基础上，教师给学生下达学习任务（问题），各小组可选择解决不同的问题（每个小组均可选择其中一到两个问题重点讨论），教师巡回指导。 问题：1、到底什么是礼仪？它有什么特征？ 2、礼仪、礼貌、礼节等概念是否相同？ 3、个人礼仪包含哪些内容？其具体要求是怎样的？ 4、遵守个人礼仪有何重要意义？ 在讨论之后，各小组由中心发言人阐述本组的观点和认识。学生之间交流讨论，教师及时予以点评和引导。 关于个人礼仪蕴含的道德意义这一问题，教师可通过典型案例“国人出境游遇到的尴尬”（汉语对一些不文明行为的提示），让学生思考为什么?思考出境游国人的言谈举止代表的是仅仅是自己？使学生明白“小节之处显精神，举止言谈见道德”。 媒体展示案例：“一口痰失去一个合作项目” “一位外商到我国某地进行考察，对该地的温故而知新 ——让学生理解人际交往中的“首因效应” ——体会个人礼仪在职业中的重要性 问题引领，自主探究 发挥学生的主体地位，教师点拨、指导 通过典型案例使学生理解深刻的道理解决难点 典型案例分析，问题引领，突破重点 师生对话法 案例法 讨论分析法 生生合作法 自主习得法 张贴板教学法 案例法 案例法 讨论分析法 课堂小结 （5分钟） 布置作业 （2分钟） 投资环境，优惠政策等均感满意，通过洽谈，已基本达成意向准备隔天签约。休息时，公司负责人带领外商到厂区参观。在参观过程中，公司负责人随地吐了一口痰。为此，外商决定放弃签约。” 学生思考：一个人的礼仪素养可不可以速成？通过讨论交流，使学生认识到“少成若天性，习惯成自然”。 个人礼仪重修德，个人礼仪的核心是尊重他人，与人友善，表里如一。 让各小组推选代表展示，做自我介绍，并展示基本的体态礼仪。同学们评价，找问题。 媒体展示：基本的体态礼仪示范。（演示） 学生观摩、练习、再展示。 各小组盘点收获，深化认识。 理解遵守个人礼仪的基本要求能够提高自己的形象，提高个人礼仪修养要内外兼修。 课外任务： 寻找身边不符合个人礼仪规范要求的行为和现象。 书面作业： 1、对照个人礼仪的基本要求，谈一谈自己的优势与不足。 2、你是如何看待学生在发饰、服装方面的“非主流”现象的？ 学以致用 深化认识 梯度设置，人人发展 讲解法 演示法 自主习得法 归纳法 板书设计 礼仪修养显个人魅力 仪容仪表整洁端庄 言谈举止真挚大方 个人礼仪的基本要求 服装饰物搭配得体 表情自然舒展 完善人格 尊守个人礼仪的意义 传递友好 促进和谐 个人礼仪重在养成 ——慎行自尊、适度得体 从小处着手，注意细节 教学应当从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。教后反思 将单纯的理论说教转化为学生自身的体验，使学生从内心认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，最终实现知、信、行的统一。 附一：

教学实施流程图

开始 课件 复习导课 课件 创境激趣 探索新知 分组讨论，引思明理 设置悬疑 监控指导 体验导行，学以致用 课件 归纳小结 布置作业 创设情景 点拨引导 结束

附二：

教室功能区划图

多媒体展示区 讲台 小组一 小组五 小组二 小组三 小组四 现场模拟展示区