Unit 3 Lesson 2 What are these? 教学设计
一．教材分析：
Unit 3 的主题是谈论动物。Lesson 2 的语言功能是使用句型“What are these? What are those? 询问这些是什么，那些是什么，并能用 They are...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“What are these? What are those? They are...及 bear，rabbit，monkey 及三种动物的复数形式。 二．学情分析
本单元的教学对象是小学三年级的学生， 学生在第一课的基础上已经了解了本单元是学习有关动物的， 所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情， 所以老师应以此为契机， 用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣， 让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。 三、教学目标：
1. 知识目标：
(1) 能听懂，会说，认读单词：bear, rabbit, monkey, see。
(2) 能够能听懂、会说、认读句子：What are these/those ? They’re...并能灵活运用目标句型。
2.能力目标：
能运用所学句型谈论动物。 3.情感目标：
培养学生与他人合作互相帮助的精神， 保持他们对学习英语热情,并且培养生关心动物， 保护动物的意识。 四、教学重难点分析：
1. 教学重点：
(1) 单词 bear monkey rabbit 的认读。
(2) 运用句型 What are these/those.来询问这些那些是什么，并能用 They’re .做出回答。
2．教学难点：
在情景中来运用句型 What are these/those？来谈论动物。五、教具准备：
多媒体课件, 教学光盘, 单词卡，图片等。
六、教学过程： Step1. Warming-up
1、Enjoy the English song: Let’s all go to the zoo tomorrow. （课件播放歌曲内容）
“Let’s all go to the zoo tomorrow, z oo tomorro w, zoo tomorrow, Let’s all go to see the lions, and see the monkeys, too. Let’s all go to the zoo tomorrow, zoo tomorrow, zoo tomorrow, Let’s all go to see the elephants, and see the pandas, too.”
老师和学生拍手打节奏一起欣赏，能听懂的部分可跟着轻声哼唱。
【设计意图】吸引学生的注意力，创设英语学习氛围，初步了解本课的知识背景。 2、 Show the class rules.
【设计意图】讲解课堂规范，让学生了解课上简单的规则。 3、 Let’s play, say the words quickly and loudly when they see the words.
（课件快速出示和动物有关的 6 个单词：tiger/panda/elephant/monkey/rabbit/bear）
【设计意图】复习上节课学过的三个动物单词，同时初步展示本课即将学习的三个新动物单词， 检验课前预习成果，了解学生的预习状态，为本节课学习如何谈论动物做好准备和铺垫。 4、I can say
（课件出示本课要学习的三个新单词，monkey/rabbit/bear ，老师领读，并讲三种动物的简笔画画到黑板上，进而进行分组）
【设计意图】初步识别三个动物单词，同时采用动物给小组命名，用小组 PK 的方式激发学生的 学习兴趣，提高学生参与课堂的主动性。 Step2. Presentation 1、Leading-in：
教师师出示 Lesson 1 中 Listen and say 部分的情境图， 并对学生说 In Lesson 1,Li Ming, Jenny and Danny are at the zoo， What animals do they see ?让学生回忆上一节课的内容。 接着出示 Li Ming, Jenny and Danny 在Lesson 2 中的部分情景图，In Lesson 2 ，they are still at the zoo ,this time ,What animals do they see?
【设计意图】通过出示情境图， 教师将学生的思维不知不觉地引入到教师所要进行的讲课中。
2. Look and say:
学生带着问题 What animals do they see? 看三幅图片， 整体感知课文， 找出答案，bears monkeys rabbits。
3. Learn the new words: bear, rabbit, monkey
教师用 ppt 先呈现三种动物的图片和单词，使用单词卡片及动物的简笔画，将单词板书黑板， 示范读， 开火车读、大小声、爬山读、拍卡读等方法进行操练。
【设计意图】单词教学中渗透语音规则的训练，提升学生举一反三的能力，潜移默化中教给学生 归类学习法和根据读音学习和记忆单词的学习策略。
4. Watch and answer（看视频并找到 Danny 的问题）
在学生回答问题时，板书以下重点句子并领读：（重点单词和句子要多读几遍）
What are these? What are those?
接下来继续追问，Why in Picture 1 and in Picture 2 Danny’s question is what are these？ But in Picture 3 Danny's question is what are those？ 让学生进一步地思考及回答，从而进一步明确： In Picture 1and 2 ，the bears and rabbits are very close to them，so Danny asks what are these? but in Picture 3 the monkeys are very far to them so t he question is what are those.讲解中老师用手势和肢体语言帮助学生进行 close 和far 的理解。
然后用一副动物园中近处有 rabbits 和远处有 monkeys 的情景图让学生 Fill in the blanks： What are these ? They’re rabbits. What are those ? They’re monkeys. 【设计意图】通过引领学生找 Danny 的问题的过程，帮助学生继续对视频进行观察和学习，从 而自己获取信息，了解 What are these？ 和What are those？的使用语境。本环节中的 Fill in the blanks 用来针对学生对这两个句型的理解情况进行反馈
5. Listen , and underline.(听音跟读并划出 Jenny 和李明对问题的回答）
They are bears/rabbits/monkeys
【设计意图】通过引领学生找 How Li Ming and Jenny answer Danny’s questions 帮助学生进一步对文本进行观察和学习，从而自己获取信息。
6. Listen and imitate.
学生打开课文，看课文，听录音，边听边指读。老师在学生跟读到重点句子 What are these？和What are those？时分别让多个个别学生起来 repeat，以确定学生掌握了正确的发音，和模仿到了纯正的语音语调，并及时地纠错和鼓励学生。
【设计意图】一定要让学生指读课文，因为三年级的学生学习英语的习惯还有待进一步养成。尤 其是学生普遍存在着能听会说但不认识单词和句子的现象，所以更要做进一步强调和要求。
7. Read the text，and act it in groups.
小学英语《Unit 3 Lesson 2 What are these(1)》优质教案、教学设计
