工程造价专业BIM教学改革研究分析
刘航天
【摘 要】以某特定的高职院校为案例，结合建筑行业部分建筑信息模型(BIM)现状对工程造价专业提出教学改革方案。通过对工程造价专业的课程体系、软硬件配置和专业师资3个方面的不足进行详细剖析，进而对现有教学改革方案进行优化，以期为之后的专业BIM教学改革提供思路。 【期刊名称】重庆电力高等专科学校学报 【年(卷),期】2018(023)005 【总页数】5
【关键词】 工程造价专业；BIM；高职高专；教学改革
建筑信息模型(building information modeling，BIM)，实质上是通过创建三维建筑模型，利用和共享模型中的相关信息，保障建设项目在造价全过程管理过程中实现有效衔接和项目各参与方之间的信息畅通，实现项目全寿命周期全过程在手段和方法上的信息化[1]。
1 BIM应用现状
1.1 政策环境
众所周知，国家政策的强力推动将带来产业的深度改革，随着BIM信息化发展和应用指导的相关政策陆续发布，BIM应用要点逐步确定。国家政策要求到2020年末，在新立项项目的勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率需达到90%。截至2018年4月，国内80%以上的省及直辖市已根据国家政策出台对应的省级政策。这些都为BIM技术的落地实施提供了良好的政策环境。
1.2 工程造价岗位
工程造价岗位的本质内容是完成造价的全过程管理，但BIM应用下的工程造价还需要在BIM模型的基础上完成全过程中的造价精细化管控和准确的资金分析。现阶段，BIM探索深度与广度不足的主要原因是：工程造价岗位的从业人员对BIM应用仍处在认识的初级阶段，在BIM建模和数据库构建方面存在短板；不同阶段造价文件的编制主体与信息需求的不同，造成信息不共享，更新延迟；现阶段传统造价管理软件与BIM软件的信息接口仍未完全兼容，基于BIM技术应用的平台软件还有待完善；在工程量计算规则方面，传统定额计价模式与BIM模型工程量计算规则并不统一，必须借助中间软件才能将BIM模型转换为造价模型。 1.3 高职高专
高职高专以就业市场为导向，应主动适应BIM发展对工程造价专业就业人员从业的知识需求。建筑行业市场需要“BIM+造价”复合型人才，即在掌握工程造价专业知识的基础上，能够掌握对接的BIM技术。只有在专业设置中深度融合BIM知识，才能为工程造价专业就业开辟新道路。本文以太原城市职业技术学院工程造价专业的BIM教学改革为案例，进行改革成果分析和改革方案优化。
2 BIM教学应用现状分析
2.1 课程体系
通常课程体系的安排应当每年进行修订，一要结合变化的教学实践和人才培养方案，二要匹配学生的岗位定位，工程造价专业也不例外。经不断调整，现课程体系包括三大课程群(见表1)，即计量计价课程群、造价相关技术课程群和基础识图课程群。为满足实操性人才培养方案，各个课程群中配置有计量计价相
关软件、技术模拟软件、绘图软件等，部分课程设置满足BIM教学需要。 计量计价课程群分学期设置手算与电算课程，由于学生缺乏定期回顾，不能牢固掌握计量计价知识点，所以在学习电算时容易遗忘计算规则，这极大地影响课程授课情况；造价相关技术课程群一般在课程前期安排理论知识学习，后期集中安排软件实训，BIM教学效果明显优于计量计价课程群；基础识图类课程群课程教学配套资料均为二维图纸，但学生空间想象力的缺乏和实践经验的欠缺导致二维图纸在教学上的效果并不理想，而对图纸信息理解的不到位无法让学生形成扎实的识图技能，影响后期其他课程群课程的开展。
为顺应岗位需求，增强BIM认知，工程造价专业从2016年开始增设BIM概论课程，初期理论部分教学方式单一，导致学生对BIM理论知识掌握不足；后期建模部分教学引起学生对软件操作的极大兴趣，但由于课时不足，学生对软件操作技巧同样掌握不足。 2.2 软硬件设备
现阶段太原城市职业技术学院工程造价专业已配置有一定规格的软硬件设备。软件方面，根据工程造价专业现有人才培养方案需要配置了多款专业软件，包括广联达GGJ、GCL、项目沙盘、场布等。硬件方面，专门配置普通实训机房一间，50个机位，配置满足AutoCAD、广联达相关软件教学使用；BIM实训机房一间，配置满足REVIT、项目管理仿真、广联达相关软件教学使用。但是，随着BIM技术的不断发展应用，现阶段的机房个数无法满足单个班级长时间在BIM实训机房的学习使用。另外，还缺少部分BIM相关软件，无法开展BIM软件操作课程。 2.3 专业师资匮乏
工程造价专业BIM教学改革研究分析
