小学英语绘本阅读教学活动设计分析
一、英语绘本教学的原则 1.难易与小学生水平吻合
绘本是融合视觉以及语言的一种艺术形式，而英语绘本阅读教学更加适合小学生的学习。一般而言，绘本阅读是以图片为主，然后加上文字说明使得故事更加的生动形象，也能够帮助学生更好的理解图片的意思。当前国内的绘本阅读形式多种多样，比如友情、亲情、中华民族的传统美德等等。优秀的绘本是故事的表现形式，适合小学生的英语阅读以及教学。
当然，不同年级的孩童存在着年龄差异，对于知识点的接受程度也是不同的，因此在故事的设计中也应该有的放矢。比如三年级的小朋友可能刚刚认识了一些英语单词，如果让他们直接进行长篇的?读练习，那么即使有图片的辅助也是比较吃力的。对于三四年级的学生英语教学老师要缩短故事的篇幅，在讲课的过程中中英文结合。而五六年级的学生英语基础会稍微好一些，他们这部分同学有了一定的英语学习基础，老师在故事的设计中就可以增加故事的内容，加入更多了逻辑层面的东西，让孩子养成思考的好习惯。
总之，在绘本的教学中老师一定要清楚面对的是几年级的学生，当前的教学任务又是什么，然后确定自己教学中词汇、语句以及段落的难度。绘本的记忆和理解中，老师可以先带着学生过
一遍文段，然后让学生记忆理解。 2.贴近生活，增加学习兴趣
绘本阅读借助图画的形式帮助故事的展开，激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣需要符合学生的心理，故事要比较有趣，尽量不要用科普性质的文章。故事可以挑选能够表演的，最好能够阐发一些哲理的寓言故事，让孩子们在这个过程中进行思考。绘本的英语教学中老师可以组织学生们多编一些故事，从多个角度思考故事，这里面可以分小组，根据每个小组的表现进行评分。比如有一章节学习动物的绘本课，里面有很多动物的生单词与段落，老师在安排场景时可以让学生们扮演动物，站在动物的角度，模仿动物的叫声，比如FOX的叫声是比较尖锐的，形象是比较奸诈的。而牛的叫声是哞哞，比较忠诚，然后根据故事场景，思考适合动物身份的对话，既达到教学的效果，又能够活跃课堂氛围。
3.整合资源，寓教于乐
在小学英语绘本选择之后再将绘本内容运用到英语教学中去，比如引入导入环节。绘本play with me中每一张图片都对应着一个场景，在绘本教学中夹杂进教学任务，比如祈使句、比如反问句等，这些语句的运用和课堂话题密切相关，使得老师在绘本的教学中能够与课堂教学内容紧密结合，最后利用多媒体呈现多样化的形式。
小写英语教学的每个环节都渗透着情感内容，在故事的阅读
中孩子们树立了正确的人生观以及价值观，也同样学会了如何与人相处。英语教学中，老师完全可以借助这种简单的绘本形式将主题进行深化，启发孩童的学习，比如《my future》，老师可以引导学生们谈谈他们期待的未来是什么样子的，如果无法用英语表达的可以借助中文进行讲述，激发学生的学习动机。 二、绘本课程设计 1.课前预习设计
小学生在初步接触英语的时候，往往会觉得单词很难，而绘本阅读教学中老师必须要引导学生克服英语学习的恐惧感，比如可以采用故事预测的形式，让学生观看多媒体动画猜测故事的下一步是什么，这能够让学生们在轻松地氛围中充分发挥自己的想象，也可以消除他们的英语学习恐惧。在听视频或者听音频的过程后，学生们标记上自己觉得有困难的英语单词或者短句，这能够让老师对于学生的理解程度有个初步的把握。最后老师根据学生反馈过来的知识再进行及时的调整教学的内容，借助肢体语言或者替换单词等形式让学生能够图文结合。 2.课中学习设计
因为这一模式中，阅读之前学生对于故事是有一个初步把握的，老师和学生一起掌握故事的脉络，比如Friends的章节中，老师可以层层推进进行提问，孩子们可以在这里介绍自己的好朋友，在这一过程中学生不仅可以扩充自己的词汇量还可以结合着进行理解与分析，结合图画与肢体动作提高学生的阅读理解能
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