数的产生和十进制计数法
教学目标：1、了解数的产生，理解自然数的概念。
2、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。
3、通过认识了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。
4、通过了解数的产生和认识十进制计数法，体会人类伟大的创造力和灿烂的文化，激发学生的求知热情。
重点：理解自然数的概念和十进制计数法。 难点：掌握万级以上数的数位和计数单位。 教学过程： 一、激情导入
同学们，我们现在已经学了很久的数学了，也认识了很多数。现在的社会已经离不
开数了，试想一下，如果没有数字，我们的生活会变成什么样？今天，就让我们走进数的历史长河中。 二、引导自学
1、 引导学生预习新知。
让学生自学教材第16~18页，学完后完成“自主学习”相关练习，并记录疑问。 2、 自学检测。
组织学生相互检测，并进行疑问交流。（抽查学生自学情况） 3、 引导学生寻疑质问。
教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。将学生中较集中的问题进行收集或稍后进行课堂释疑。
三、组织学生合作探究展示探究成果
1、 教师强调学生先独立完成知识点一、二的练习。
2、 在小组内交流答题情况，针对意见不一的题目进行讨论，争取实现小组答案的统一。 3、 实在难以统一的答案可向老师示意，请求老师的提示和帮助。
4、 教师归纳总结：表示物体个数的0、1、2、3、4 ……都是自然数。每相邻两个计数单位
之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。 四、课堂基础过训练
独立完成“随堂练习”。 五、课后巩固练习
课后完成“拓展练习”。 提示：（1）比九千九百九十九万大一的数是999990001，不是1000000000； （2）个位、十位、百位、千万、万位……都是数位，不是计数单位；
（3）两个相邻的计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法，没说“相邻”错误。 六、课后小结
本课时讨论的是数的产生和十进制的问题。数的产生是对我们学习的对象源流的探讨，有助于我们进一步了解数。而十进制在我们日常数学的计算和运用中已经有所积累。
教学反思：
这是一节新授课，这节课主要是让学生知道数的产生，认识亿级的数，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。我在粗略地备教材后，把以上教学目标提交给学生，让学生带着问题去预习，让学生参与到备课中来。
一、学生是学习的主人，教师不能“喧宾夺主”。本节课内较为简单，我充分“放权”给学
生，让他们在交流讨论中学习新知掌握方法。 二、只有在教学中突出学生的主体地位，让学生参与到我们的备课中来，我们才能充分调动
学生的积极性，把学生培养成为学习数学的有心人和用心人，这也充分体现了“以学定教” 的新概念。
三、关注学生的生活经验和知识积累能提高课堂教学效果。
我们的日常生活中处处有数学，学生总是以其自身的经验来理解和建构自己的知识或信息。他们对很多问题都有自己的看法，有自己的理解，清楚一课堂自己需要什么，对什么感兴趣。因此，我充分调动学生的生活经验，以生活中的教学着手。
数的产生和十进制计数法(1)
