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高一 捷克的原野和森林 教案
教学目标：
1、能够通过自学教材上所提供的资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解。
2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．
3、完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎这梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。
教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点
教学难点：把握民族乐派的音乐风格 教材分析：
本节课的内容是第十单元第十九节《(对租国河山的礼赞》，教材所\\\\选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制，本节课的教学内容主要以鉴赏《捷克的原野和森林》为主，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。
教学过程：
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一、导入
1、欣赏芭蕾舞《新拨弦波尔卡》和《军队波尔卡》，引导学生找到两首作品相同之处，2/4拍，活泼明快的民间舞蹈。引导学生回忆初三学习过的波尔卡。
2、波尔卡源自捷克，引出新课。
二、朗读课本128页的第一段，自学民族乐派的背景和定义。 导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对 祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
二、介绍斯美塔那 捷克作曲家、钢琴家和指挥家。贝德叶赫·斯美塔那，被誉为“新捷克音乐之父”，是捷克民族乐派的奠基人。
在体现音乐的民族性方面，斯美塔那将捷克将民间音乐素养融入在自己的作品中，极少直接采用民歌主题，却处处充满了浓郁的捷克民族音乐的风格及意味。斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家，这种精神明显地体现在他的音乐中。主要作品有《被出卖的新娘》、《达里波》等近10部。器乐作品中，标题交响诗套曲《我的祖国》最著名，它像一幅富于诗意的画卷，抒发了对祖国深沉挚爱的感情。这本在立意和结构上均有创作的作品成为后来史诗性交响写作的范本。
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三、介绍《我的祖国》，回顾《沃尔塔瓦河》
交响诗套曲《我的祖国》是斯美塔那的代表作，创作于1874－1879年间，在音乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。他把全部心血倾注于这部规模宏大、构思精细、无比魅力而充满诗意的作中。1974他开始患耳疾，1882年 11月5日，当作品第一次公演时，他已经听不见任何声音了。交响诗共六个乐章，每个乐章可作为独立的标题交响诗演奏，也可整体联起来演奏。
其中第二乐章《沃尔塔瓦河》学生初三已经欣赏过，引导学生回忆。欣赏合唱版本的同时欣赏捷克的风景图片及介绍。
四、欣赏《捷克的原野和森林》.
（1）导语：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一 首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
(2)分析《捷克的原野和森林》这首交响诗的引子和三个主题 ①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，讨论：
——旋律的行进有何特点?用什么乐器奏的?作者用这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景?
分声部哼唱旋律，再进行合唱。
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复听引子，引导学生聆听二声部。
②欣赏《捷克的原野和森林》引子二，讨论： —— 引子二与引子一对比音乐表现有何不同? ③欣赏主题一，讨论：
想象作品描绘的什么情景？高山、溪水、鸟鸣、笛声。 ④聆听主题二，引导学生边唱边将整个主题二记谱，再欣赏三次变奏，讨论：
——每一次音乐都发生怎样的变化? ⑤欣赏主题三，讨论：
——主题三是什么节拍，（2/4拍）描绘的是什么场面?（舞蹈场面）什么舞蹈（波尔卡）
师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．
(3)欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点．讨论并说出：民族乐派的基本特征是什么?从题材内容、音乐风格方面来论证．
五、反馈教学
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导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。
欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论证。
六、教师小结
民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏。
第十单元第十九节《对祖国河山的礼赞》
