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名著导读 精品文档
摘要 叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。在教学实践中用圈点勾画批注的方法阅读文章效果颇佳。 杨志新 《<骆驼祥子>：圈点批注法》教学设计 精品文档
名著导读
《<骆驼祥子>：圈点批注法》教学设计
安徽省桐城市南演初中 杨志新
教学目标：
1、学习并运用圈点批注法。
2、能初步分析导致祥子性格前后变化这一悲剧的原因，感受祥子悲惨的命运，教育学生珍惜现在，感恩祖国的美好品德。 3、了解小说中的人物、情节、主题。
4、教会学生阅读名著的方法，学会做读书卡片。
教学重点：
1、把握小说的人物、情节及主要内容。 2、学习圈点批注法。
教学难点：初步分析祥子悲惨结局的原因。
教学方法：圈点批注法。
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教学用具：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程 一、 导入语
叶圣陶先生说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”多读固然重要，但尤其重要的是读的方法。好的阅读方法能够使我们的阅读事半而功倍。 新课程标准认为阅读教学 \是学生、教师、文本之间多方对话的有机过程 \。因此，要顾及和体现学生阅读态度的主动性、阅读需求的多
样性和阅读心理的独特性。 重视学生阅读过程的独特感受和体验。
如何达成这个目标？我认为圈点批注法就是达成这个目标的最好的方法。圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、 边勾画标记的阅读方法。要求学生静下心来阅读，屏蔽外界浮躁之气的干扰，走进文本，联系自己的生活实践来理解文本，，真正做到与文本的碰撞，并且碰撞出智慧的火花来。这种阅读方法古已有之，我们今天来学习，只不过是古为今用。古人就有“不动笔墨不读书”的说法。我们来看几张批注图片。（4张。分别是金圣叹评水浒；脂砚斋评红楼；毛主席批注的文稿；本班一位学生批注的作业，
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PPT展示），今天，我们就来学习这种方法，并运用这种方法来阅读名著《骆驼祥子》。
二、 关于圈点批注法
1、 圈点的符号
1） 圈字码①②③用来标示自然段的序号。便于查找内
2） 圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
3） 黑点“●”画在生动的词语和典型的成语上，用以提示重要词语。
4） 横线“ ”画在文章景物（环境）描写的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。
5） “‖”：标段内层次分界。“/”：划在大层内的小层次之间。
6） “{} ”或“[ ] ”：标重点段。
7） “？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方。
（可以因人而异）
2、 圈点的内容
1） 关键的字词。比如：记叙要素中的，时间、地点、人物等等。
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2） 关键的句子。比如：运用了各种修辞的句子、警言妙句、不一样的表达方式的句子、能反映人物性格的句子、能揭示文章中心的句子等等。
3） 关键的片段或是自然段。比如，环境描写、人物描写、抒情议论揭示或是升华文章中心的部分等等。 4） 能提示或是告诉文章结构、写作思路的细节。 5） 有特殊含义的标点符号。
3、 批注的分类
“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层
次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。 “注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注的分类（按位置）有 “眉批”（批在书头上）
“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧） “夹批”（字行的中间）
“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的分类（按内容）
赏析式
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，
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最新《骆驼祥子：圈点批注》公开课教案
